5-6.Yaş grubu Okul öncesi öğrencileri Ekim tam günlük plan 2018-2019

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………………..

Tarih : 01/ 10/ 2018

Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : …………………..

Güne Başlama Zamanı

Çocuklar güler yüzle karşılanır. Ayakkabılarını kendilerinin değiştirebilmeleri için cesaretlendirilirler. Günaydın demeleri konusunda model olunur.

Oyun Zamanı

Çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen, oyunlarda zaman zaman katılımcı; zaman zaman gözlemci olur. Merkezlerdeki detaylara dikkat çekilir. Çekingen çocuklara oyun arkadaşı bulmalarında yardımcı olunur. Kibar, dostça davranan çocukların davranışları vurgulanarak uyum içinde, sorunsuz oyun ortamı yaşanmasına zemin hazırlanır.

Kahvaltı, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve beslenme zamanına geçilir.

Etkinlik Zamanı

“Komşularımız” adlı Türkçe dil, drama, sanat bütünleştirilmiş grup etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve öğle yemeğine geçilir.

Dinlenme

Çocukların ihtiyaçlarına göre, uzanarak ya da sakin etkinliklerle dinlenmesine imkân sağlanır.

İkindi Kahvaltısı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Oynuyorum” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Oyun Zamanı

Günü Değerlendirme Zamanı

Büyük grupla günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Gün içerisinde çocukların, planladıklarını yapıp yapamadıkları konusunda, kendilerini değerlendirmelerine rehberlik edilir. Yapılan etkinlikler hatırlanır. İlgili değerlendirme soruları sorulur. Çocuklara eve götürecekleri ve varsa diğer okul günü için getirecekleri hatırlatılır.

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı: Komşularımız

Etkinlik Türü: Türkçe, drama, sanat bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu: 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİMİ

Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.

Göstergeleri:

Problemi söyler.

Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.

Çözüm yollarından birini seçer.

Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.

Seçtiği çözüm yolunu dener.

Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer.

Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.

Göstergeleri:

Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.

Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.

Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer.

Göstergeleri:

Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer.

Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister.

Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 1: Sesleri ayırt eder.

Göstergeleri:

Sesin geldiği yönü söyler.

Sesin özelliğini söyler.

Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.

Verilen sese benzer sesler çıkarır.

ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.

Göstergeleri:

Tehlikeli olan durumları söyler.

Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler.

Temel güvenlik kurallarını bilir.

Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur.

Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar uygun şekilde otururlar. Öğretmen komşularımız hakkında sohbete başlar. Türk kültüründe komşuluk yapmanın değeri vurgulanırken şehir hayatında körelmeye başlamış bu göreneğin canlanmasına gayret edilir. Çocuklar özel hayatlarında komşularıyla nasıl geçindiklerini anlatırlar. Komşularla iyi geçinmenin önemi çeşitli özdeyişlerle desteklenerek kavratılır. ‘Komşu komşunun külüne muhtaçtır’ atasözü bu noktada irdelenebilir. Tekerleme eşli olarak söylenir.

— Komşu komşu huu! Oğlun geldi mi? — Geldi.

— Ne getirdi? — İnci boncuk.

— Kime kime? — Sana bana

— Başka kime? — Kara kediye.

— Kara kedi nerede? — Ağaca çıktı.

— Ağaç nerede? — Balta kesti.

— Balta nerede? — Suya düştü.

— Su nerede? — İnek içti.

— İnek nerede? — Dağa kaçtı.

— Dağ nerede? — Yandı bitti, kül oldu!

Sanat etkinliği için çocuklar çalışma masalarına geçerler. Birkaç katlı apartman resmi çocuklara dağıtılır. Çocuklar apartmanın dairelerinin içine komşularını çizerler. Öğretmenle komşuları hakkında sohbet ederler.

Drama ve müzik çalışması için sınıftaki oyun evleri kullanılır. Oyun anlatılır ve roller dağıtılır. Bir çocuk cama çıkar bağırır.

“ -Bekçi baba , Bekçi baba evim yanıyor. Yetiş yardım getir! Komşulaaaaar!!”

Bekçi baba koşar ve mahalleliyi uyandırır.

“ -Yangın vaaaar! Kalkın ey ahali!” Çocuk bu arada şu şarkıyı söyler :

“-Yangın var, yangın var, ben yanıyorum. Yetişin a dostlar tutuşuyorum!”

Başka bir çocuk, cam kenarına merdiven koyar ve komşusunu kurtarır. Çocuğun babası o sırada gelir ve yardımsever komşuya teşekkür eder. Çocuk:

“ -Yangın söndü, evim kurtuldu. İyi ki varsınız komşularım! ” der.

Daha sonra çocuklarla komşuluklarımızı geliştirmek için daha başka neler yapabileceğimiz konuşulur.

Sırada Ne Var? Eğitim seti kitap 1, 29-31 arası sayfalar çalışılır. Bugünün Dünya Çocuk Günü olduğu hatırlanır ve ilgili çalışmalar öğretmenin bilgi verici açıklamalarıyla beraber çalışılır.

Materyaller:

Drama için dekor

Sözcükler ve Kavramlar:

Ahali, komşu komşunun külüne muhtaçtır deyimi, aynı-farklı, bire bir eşleştirme, büyük küçük, yardımlaşma

Değerlendirme:

İnsanlar neden birlikte yaşar? Nasıl iyi komşu olunur?

Aile Katılımı:

Ailelerden komşu ziyareti yapılması ve bu konuda sohbet edilmesi istenir.

Etkinlik Adı : Oyun Oynuyorum

Etkinlik Türü : Oyun etkinliği

Yaş Grubu : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

MOTOR GELİŞİM:

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.

Yönergeler doğrultusunda yürür.

Yönergeler doğrultusunda koşar.

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.

Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar.

Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.

Bireysel ve eşli olarak denge hareketlerini yapar.

Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.

BİLİŞSEL GELİŞİMİ

Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

Göstergeleri:

Mekânda konum alır.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.

Göstergeleri:

Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.

Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Kurallı oyunların nasıl oynanacağı anlatılır ve çocukların ilgilerine göre oynanır.

DÖRTLÜ DOKUNMA OYUNU

Dörtlü dokunma oyunu “Başımız-omzumuz-dizimiz-ayağımız” sözleri söylenerek ve söylenen yerlere dokunularak oynanır. Oyun sırasında devinimler gitgide hızlandırılabilir. Bu hızlandırma sırasında çocukların soluk almaları güçleşeceğinden sözcükleri söylememeleri istenir, bunun yerine öğretmen söyler, çocuklar yapar. Bu uygulama biçimiyle oyun, aynı zamanda kolay beden eğitimi işlevi de görür.

BALIK TUTMA

Bahçeye, oyun alanı olarak iki metrekarelik bir dikdörtgen çizilir. Buna “balık ağı” denilir. Sayışma yapılır, bir ebe seçilir. Ebe “balıkçı” olur; balık ağının bir köşesinde bekler. Öteki çocuklar “balık” olurlar ve ağ çevresinde dolaşırlar. Diledikleri zaman balık ağına (yakalanmamaya çalışarak) girip çıkarlar.

Balıkçı ise ağa giren balıkları yakalamaya çalışır. Ağın içine olabildiğince çok sayıda balığın girdiği bir anı kollar. Dilediği zaman “Dur!” ya da “Yakaladım!” diye bağırır. Balıkçı bağırınca ağ içinde bulunan bütün balıklar oldukları yerde kalır. Balıklar yakalanmış olur.

Balıkçı balıkları sayar, arkadaşlarına sayısını söyler, ebelikten kurtulur. Yakalanan balıklar, aralarında sayışarak yeni bir ebe seçerler. Yeni ebe balıkçı olur. Oyun böylece sürer. Oyun sonunda, en çok balık tutmuş olan çocuğa “Koca Reis” adı takılır ve o çocuk alkışlanır.

Materyaller:

Sözcükler ve Kavramlar:

Balık ağı, reis, sayma, yavaş-hızlı

Değerlendirme:

Oyunu sevdin mi?

Balığın yerinde olsan nasıl hissederdin?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

Anne Baba Eğitimi ve İş birliği

Konu: Çocuk ve İletişim (bülten 2)

İLETİŞİM

Çocuk yetiştirmenin temel taşı, sağlıklı bir iletişim kurmaktır. Sağlıklı iletişim kurma, temelde anne-babanın tutumlarına bağlıdır. Mesleğini severek yapan biri, işinde nasıl başarılı oluyorsa, çocuk yetiştirmede de başarılı olmak için, öncelikle takınılan ebeveyn rolünden haz alan, görev ve sorumluluklarını yeterince yerine getirdiğine inanan kişiler olmak gerekiyor. Bu öz güveni sağladıktan sonra sırada çocuğu olduğu gibi kabul etmek var. Sanırım yetişkinlerin en çok zorlandığı konulardan biridir bu. Çocuk yetiştirmek demek, çocuğun üzerinde kopyamızı çıkarmak demek değildir. Onun oluşturmaya çalıştığı bir kişiliği, özgün ilgi ve becerileri olduğunu, bizden farklı yönlerinin olabileceğini, kısacası ‘küçük anne’ ya da ‘küçük baba’ olmadığını kendimize kabul ettirmemiz gerekiyor. Sağlıklı iletişim, bu iki temel taş yerine oturduktan sonra kurulabilir.

Çocuklarımızla sağlıklı iletişim kurmak için şu noktalara dikkat etmeliyiz:

KONUŞMADA VE DİNLEMEDE:

Çocuklarımız konuşurken tüm dikkatimizi onlara verelim. Başka bir işle meşgulken onunla konuşmayalım. Ona, sadece kendisine ayrılmış zamanımız olduğunu hissettirelim. Örneğin ilgiyle televizyon izlerken, sizinle konuşmak isteyen çocuğunuza yarı dinler bir tavır takındığınızda, çocuk ciddiye alınmadığını hissedecektir. Böyle bir durumda ya sırtınızı televizyona dönüp tamamen çocuğunuzla ilgilenin; ya da çocuğunuzdan süre isteyip, dikkatinizi ona verebileceğiniz bir anda konuşmayı yeğleyin
Etkin dinleme yöntemini seçin. Etkin dinleme, dinlenen kişinin yargılanmadığını, eleştirilmediğini, öğüt almadığını, sadece ve sadece dinlenildiğini hissettiği dinlemedir. (Etkin dinleme konusu başka bir bültende ayrıntılı şekilde işlenecektir.)
Duyguyu reddetmek yerine duyguyu isimlendirelim. Anne ve babalar çoğu kez yaşanan bir duyguya isim verildiğinde çocuğun kötü etkileneceğinde korktukları için çocuğu olumsuz duygusundan uzaklaştırmaya çalışırlar. Oysa doğru olan bunun tam tersidir. Çocuk hissettiklerini, yaşadıklarını başkasının ağzından duyduğunda rahatlar. Çünkü bir başkası onun iç dünyasını anlayabilmiş ve dile getirmiştir.

Örnek olarak:

Çocuk : “ Anne çok korkuyorum.” dediğinde

Anne : “Sen abla oldun, korkmazsın.” yerine

“Evet canım, korkuyorsun. Seni anlıyorum.” derse, çocuk anlaşıldığını hissederek anneye yakınlaşır ve korkusunun nedenlerini anlatmaya başlar.

Sorular ve öğütler yerine, çocuğun içinde bulunduğu ruhsal durumu tek bir sözcük ya da cümleyle onaylayalım.

Örnek olarak:

Çocuk : “ Kızdım!” dediğinde

Anne : “ Neden kızıyormuşsun? Kızmamalısın !” demek yerine

“ Hımmm, anlıyorum çok kızgınsın.” demek bile bazen çok etkilidir.

Çünkü çocuk, sorgulandığı, suçlandığı veya öğüt verildiği zaman yapıcı ve olumlu düşünemez, çocuğun kötü duyguları pekişir. Biz yetişkinlerde de durum böyle olmuyor mu?

Çocuklarımızın duygularını dile getirdiğimiz gibi kendi duygularımızı da açıklamalıyız. Çocuklar bir durum karşısında anne- babalarının ne hissettiklerini ve ne düşündüklerini bildiklerinde çok etkilenirler. Sözle saldırmadan, onu suçlamadan, duygu sömürüsü yapmadan rahatsızlığımızı dile getirerek çocuklarımızla anlaşabiliriz. Bu noktada ‘sen dili’ yerine ‘ben dili’ kullanmak çok önemlidir.

Örnek olarak:

Baba : “ Sen hep böyle yapıyorsun, çok yaramazsın.” yerine,

(sen dili) (sen dili)

“Bu beni çok rahatsız ediyor, üzülüyorum. Bir yerinin incinmesinden korkuyorum.”

(ben dili) (ben dili)

diyerek, içten ve kırıcı olmayan bir yol izleyebiliriz. Böylece hem kendimizi ifade etmiş oluruz hem de çocuğumuz davranışını neden onaylamadığımızı anlar.

TUTUMLARIMIZDA:

Çocuğumuza karşı tutumlarımızda tutarlı olalım. Anne ve babanın birbiriyle çelişen biçimde davranması çocuğun doğruyu bulmasını zorlaştırır.

Örnek olarak:

Anne : “Yemeğini bitirmeni istiyorum.”

Baba : “Bırak çocuğu, zorlama.”

Çocuk anne ve babası tarafından önemsenmek, kabul görmek ister. Onun başka çocuklarla karşılaştırılması, kendini değerli bir insan olarak görmesini engeller ve kıyaslandığı kişiye karşı düşmanca duygular beslemesine neden olur. Olumlu bir örnekle karşılaştırıp daha iyi davranışlar göstermesini hedefleyen anne-baba, farkında olmadan çocuğun kimlik gelişimini baltalar. Bu durum kaş yapayım derken göz çıkarmak gibi bir şey.

Çocuğun doğru ve istendik davranışlarını görelim ve gördüğümüzü ona belli edelim. Çocuklara olumlu davranışlarda bulundukları zaman aferin demek, teşekkür etmek, dokunmak, okşamak, gülümsemek gibi sosyal ödüller verelim. Böylece çocuğun dikkatini olumlu davranışa çekmiş oluruz ve bu davranışın görülme sıklığı artar. Çünkü çocuk, takdir edilmenin devamını sağlamak isteyecektir. Ödül her zaman cezadan daha etkilidir.

Aşırı hoşgörülü ya da katı disiplinli yaklaşımlar yerine işbirliğine ve karşılıklı saygıya dayanan yöntemleri tercih edelim.

Ebeveyn – Çocuk İlişkisini Zedeleyici Birkaç Tutum:

TUTUM	ETKİ	TEPKİ
SUÇLAMA	“Çöpleri hep yere atıyorsun!”	Kendini suçlu hisseder.
EMİR	“Hemen dışarı çık!”	Sert tepki verir.
TEHDİT	“Babana söylerim!”	Karşı çıkar.
ELEŞTİRİ	“Hiç güzel olmamış.”	Kendini yetersiz hisseder.
UTANDIRMA	“Pis çocuk!”	Sevilmediğini düşünür.
YARGILAMA	“Kitap, karalamak için değil; okumak içindir.”	Anne-babanın adil olmadığını düşünür.

Özetle, kendini ve çocuğu olduğu gibi kabul etmek, çocuğu dinlemek, çocukla, ben diliyle konuşmak, çocuğun olumlu davranışlarını pekiştirmek sorunları çözmede yardımcı olacak faktörlerdir.

Yararlı olması dileklerimle…..

Okul Öncesi Öğretmeni

……………………………………………..

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………………..

Tarih : 02/ 10/ 2018

Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : …………………..

Güne Başlama Zamanı

Çocuklar sınıfa gelmeden sınıf öğrenme sürecinde anlatıldığı gibi düzenlenir. Çocuklar güler yüzle karşılanır. Ayakkabılarını kendilerinin değiştirebilmeleri için cesaretlendirilirler. Günaydın demeleri konusunda model olunur.

Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve beslenme zamanına geçilir.

Etkinlik Zamanı

“Misafirim Hoş Geldin” adlı Türkçe, drama, sanat bütünleştirilmiş grup etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve öğle yemeğine geçilir.

Dinlenme

Çocukların ihtiyaçlarına göre, uzanarak ya da sakin etkinliklerle dinlenmesine imkân sağlanır.

İkindi Kahvaltısı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Minderlerle Oyun” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Oyun Zamanı

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı: Misafirim Hoş Geldin

Etkinlik Türü: Türkçe, drama, sanat bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Yaş Grubu: 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

Göstergeleri:

Nesne/varlığın adını söyler.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

Göstergeleri:

Konuşma sırasında göz teması kurar.

Jest ve mimikleri anlar.

Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.

Konuşmayı başlatır.

Konuşmayı sürdürür.

Konuşmayı sonlandırır.

Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.

Sohbete katılır.

Konuşmak için sırasını bekler.

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

Göstergeleri:

Sözel yönergeleri yerine getirir.

Dinledikleri/izlediklerini açıklar.

Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar.

Göstergeleri:

Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.

Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler.

Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.

Göstergeleri:

Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.

Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar.

Atılan topu elleri ile tutar.

Küçük topu tek elle yerden yuvarlar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar sınıfa gelmeden sınıf sohbet etmeye uygun şekilde düzenlenir. Varsa küçük koltuklarla bir oturma alanı hazırlanır. Ortaya bir sehpa konabilir. Öğretmen, çocukları kapıda misafirini karşılayan ev sahibi öykünmesiyle karşılar. “Hoş geldiniz. Gözümüz yollarda kaldı. Buyurun, buyurun…” gibi deyim ve sözler kullanır. Çocukları önceden hazırladığı koltuk/sandalyelere alır. Ev sahibi ve misafirlerinin hoşbeşini yaşatır. Ardından kolonya ve lokum ikram eder. Biraz doğaçlama sohbetten sonra öğretmen, “Size çay yaptım, hemen getiriyorum.” der ve bitki çaylarını servis eder. Drama uygun zamanda sonlandırılır. Öğretmen, yaşananların analiz edilmesi için çocukları yönlendirir. Sınıfa girişleri, ev sahibinin karşılama şekli, hâl hatır sorma, ikramlar hatırlanır. Kültürümüzde misafire ne kadar önem verildiğinden bahsedilir. Çocukların da kendi deneyimlerinden örnekler vermelerine fırsat verilir. Yakın zaman önce geçen kurban bayramı hatırlanır. Bayramlarda ailelerin birbirlerini ziyaret etmeleri ve bu ziyaretlerin sosyal ilişkilerimize olan faydaları vurgulanır. Misafirim Hoş geldin ve Konuk Geldi adlı parmak oyunları oynanır.

MİSAFİRİM HOŞ GELDİN

Misafirim hoş geldin, (El sıkışırlar.)

Evim küçük, yerim yok. (Ellerini ev çatısı gibi birleştirirler.)

Bir yumurta pişirsem (Bir işareti yaparlar.)

Tavam delik yağım yok. (2 kez)

Helvacı helva, şeker lokumlu helva (2 kez) (Kol Kola girip, dans ederler.)

KONUK GELDİ
Tık, tık, tık, (Sol el yumruk yapılarak, sağ elin başparmağına vurulur.)
Kim o, kim o? (Sağ elin başparmağı hareket ettirilir.)
Konuk geldi, konuk, (Sol elin başparmağı hareket ettirilir.)
Ne istiyor konuk? (Sağ elin başparmağı hareket ettirilir.)
Bir yatacak yer. (El başa konulur, baş hafifçe yatırılır.)
Dur babama sorayım,
Baba, baba (Sağ elin başparmağı işaret parmağına değdirilir.)
Efendim, efendim. (Sağ elin işaret parmağı hareket ettirilir.)
Konuk geldi, konuk. (Sağ elin başparmağı hareket ettirilir.)
Ne istiyor konuk? (Sağ elin işaret parmağı hareket ettirilir.)
Bir yatacak yer. (El başa konulur, baş hafifçe yatırılır.)
Söyle içeri gelsin. (El ile kapı açma hareketi yapılır.)
Allah rahatlık versin. (İki el yanağa konur ve baş hafifçe yatırılır.)

Parmak oyunlarındaki ev sahiplerinin misafire karşı nasıl davrandığı düşündürülür. Çocukların bu konuda yorum yapması istenir.

“Hoş geldiniz.” kelimesinden yola çıkarak grupça bir şarkı bestelenir. Ortak ürün olan bu şarkı beraberce söylenir.

Daha sonra drama çalışması için, geniş bir aile olarak roller dağıtılır. Öğretmen ailenin en yaşlısını canlandırır. Bir bayram sabahı canlandırılır.

Oyun etkinliğine geçilir. Öncelikle küçük toplarla yuvarlama, hedefe atma, içeren bir egzersiz yapılır. Ardından Hangisi Yok oyunu oynananır.

Hangİsİ Yok Oyunu

Konuya uygun birkaç nesne, masanın üzerine (ya da oyun alanına) konulur. Her biri çocuklara “Bunun adı nedir ?” diye gösterilerek sorulur. Çocuklar her nesnenin adını söylerler, yinelerler.

İçlerinden biri ebe seçilir, dışarı çıkarılır. Ebe dışarıdayken nesnelerden birisi saklanır. Ebe içeri çağırılır. “Az önce burada bulunan nesnelerden hangisi yok ?” diye sorulur. Bilirse ebelikten kurtulur, kurtulan çocuk, bir başka çocuğu ebe seçer. Oyun böylece sürer.

Daha sonra evimize gelen misafirlere çikolata şeker ikram ettiğimiz hatırlanır ve öğretmen ‘Acaba kocaman bir şeker ağacımız olsaydı nasıl olurdu?’ diyerek dikkat çeker. ‘Her bir dalında başka türlü şekerler ve çikolatalar çıkan bir şeker ağacı!’ der. Sınıfça öğretmenin rehberliğinde Kraft kağıdından ya da uygun başka bir malzemeden bir ağaç yapılır. Daha sonra çocuklar özgün çalışmalarla kendi şeker ya da çikolatalarını tasarlarlar. Öğretmen özgünlüğü destekler ve gereken malzemelere ulaşmalarını sağlar. Ürünler ağacın dallarına takılır. Ağaç sağlam şekilde hazırlanırsa, dönem boyunca sınıfın bir bölümünde çeşitli başka etkinliklerde de kullanılabilir.

Materyaller:

Dramada kullanılacak aksesuarlar, kolonya, lokum, bitki çayı

Sözcükler ve Kavramlar:

Kutlu, gelenek, yardımlaşma

Değerlendirme:

Evimize gelen konuklara nasıl davranmalıyız?

Misafir sen olduğunda nasıl davranıyorsun?

Bayramların en sevdiğiniz tarafı nedir?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Minderlerle Oyun

Etkinlik Türü : Drama, oyun bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 4: Nesneleri sayar.

Göszergeleri:

İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.

Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.

Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.

Sıra bildiren sayıyı söyler.

Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

Göstergeleri:

Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.

Mekânda konum alır.

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Yönergeler doğrultusunda yürür.

Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.

Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.

Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler.

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.

Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Oyunun rahatça oynanabileceği geniş bir oyun alanına geçilir. Öğretmen, her çocuğa iki tane olacak şekilde sünger minder koyar. Yeterli sayıda minder yoksa oyun iki ya da üç grupla da oynanabilir. Minderler yan yana ve önlerinde ilerlemeye yetecek boşluk olacak şekilde yerleştirilir. Öğretmen, oyun alanının bir nehir, minderlerin de sandal olduğunu söyleyerek çocukları minderlere alır. Çocuklar, bir minderin üzerinde ayaktayken diğer mindere geçerler ve nehre düşmeden arkalarındaki minderi alarak önlerine koyarlar ve bu şekilde alanda ilerlerler. Adımlarını yüksek sesle sayarlar. Minder ilerletme hareketini geriye doğru deneyerek kaldıkları sayıdan geriye doğru saymaları da sağlanır. Yeterince ilerleme sağlandıktan sonra öğretmen buzlu bir yokuşa geldiklerini söyler ve iki minder iki ayaktan ayrılmadan kayarak ilerlemelerini söylenir. Daha sonra minderler oyun alanına dağıtılır ve çocuklar kayaların üzerinden seker gibi minderden mindere zıplarlar.

Materyaller:

Çok sayıda sünger minder

Sözcükler ve Kavramlar:

Ritmik ileri sayma, ritmik geri sayma, yokuş

Değerlendirme:

Minderlerle başka neler yapılabilir?

Gerçek hayatta bir nehirde sandalınızda olsanız daha hızlı ilerleyebilmek için ne yapardınız?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………………..

Tarih : 03/ 10/ 2018

Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : …………………..

Güne Başlama Zamanı

Çocuklar güler yüzle karşılanır. Ayakkabılarını kendilerinin değiştirebilmeleri için cesaretlendirilirler. Günaydın demeleri konusunda model olunur.

Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve beslenme zamanına geçilir.

Etkinlik Zamanı

“Arkadaşlık” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve öğle yemeğine geçilir.

Dinlenme

Çocukların ihtiyaçlarına göre, uzanarak ya da sakin etkinliklerle dinlenmesine imkân sağlanır.

İkindi Kahvaltısı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Adam Olacak Çocuk” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Oyun Zamanı

Günü Değerlendirme Zamanı

G Büyük grupla günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Gün içerisinde çocukların, planladıklarını yapıp yapamadıkları konusunda, kendilerini değerlendirmelerine rehberlik edilir. Yapılan etkinlikler hatırlanır. İlgili değerlendirme soruları sorulur. Çocuklara eve götürecekleri ve varsa diğer okul günü için getirecekleri hatırlatılır.

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı: Arkadaşlık

Etkinlik Türü: Türkçe dil, müzik, sanat, oyun bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu: 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

Göstergeleri:

Nesne/varlığın adını söyler.

Nesne/varlığın uzunluğunu söyler.

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

Göstergeleri:

Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.

Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 4: Konuşurken dil bilgisi yapılarını kullanır.

Göstergeleri:

Cümle kurarken isim kullanır.

Cümle kurarken fiil kullanır.

Cümle kurarken zamir kullanır.

Cümle kurarken isim durumlarını kullanır.

Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.

Göstergeleri:

Adını/soyadını söyler.

Yaşını söyler.

Fiziksel özelliklerini söyler.

Duyuşsal özelliklerini söyler

Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

Göstergeleri:

Başkalarının duygularını söyler.

Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.

Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.

ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.

Göstergeleri:

Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır.

Ev/okuldaki eşyaları asar.

Ev/okuldaki eşyaları toplar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar uygun şekilde otururlar. Öğretmen sınıf tahtasına iki çocuk resmi çizer. Birini fiziksel görünümü çok güzel ve yanında bir sürü oyuncağıyla çizerken; diğerini çirkin ve çekici oyuncakları olmadan çizer. Ancak, güzel görünümlü ve çok oyuncağa sahip olan çocuğun aynı zamanda sinirli ve kavgacı özellikler taşıdığını, çirkin görüntüye sahip olanın ise anlayışlı ve dost canlısı, kibar bir yapıya sahip olduğunu açıklar. İki çizimin vasıflarını açıklarken çocukları herhangi bir tarafa yönlendirmemeye, fikirlerini etkilememeye özellikle dikkat eder. Çocuklardan düşünmelerini ve hangisiyle arkadaşlık kurmak istediklerine karar vermelerini ister. Kararını veren çocuk, ayağa kalkarak tercihinin bulunduğu tarafa geçer. Öğretmen çocuklara yeterli süreyi verdikten sonra, ikiye ayrılan gruba tercihlerinin nedenini sorar. Çocukların konuşmalarının da yönlendirdiği biçimde, öğretmen arkadaşlık hakkında sohbete başlar. Kendi tercihini açıklayarak görsel ve maddesel varlığın, manevi varlığın yanında önemsizleştiğini kavratır. Arkadaşlık konulu bir öykü anlatır ve öyküde herkesin kendini hikâye kahramanın yerine koymasını ister. Kurulan duygudaşlık üzerine sohbet edilir. Küçük Dostum adlı şarkılı oyun oynanır.

KÜÇÜK DOSTUM

Küçük dostum, gelsene

Ellerini versene

Ellerimizle şap şap şap,

Ayaklarımızla rap rap rap,

Bir şöyle, bir böyle,

Dans edelim seninle

Müzik çalışmasına başlamadan önce birazdan öğrenilecek şarkının şu anda hayatta olmayan bir pop şarkıcısının söylediği açıklanır. Barış Manço’nun saçı, sakalı, yüzükleri ve farklı giyim tarzı gibi fiziksel özellikleri ve çocukları çok sevdiğini şarkıcının adı verilmeden anlatılır. Çocuklar evde araştırma yaparak bu kişinin kim olduğunu öğrenip ertesi gün okulda söyleyeceklerdir. Şarkı Barış Manço’nun karakteristik davranışlarıyla söylenir.

ARKADAŞIM EŞEK

Kaç yıl oldu saymadım köyden göçeli

Mevsimler geldi geçti görüşmeyeli

Hiç haber göndermedin o günden beri

Yoksa bana küstün mü unuttun mu beni

Dün yine seni andım gözlerim doldu

O tatlı günlerimiz bir anı oldu

Ayrılık geldi başa katlanmak gerek

Seni çok çok özledim arkadaşım eşek

Arkadaşım eş, arkadaşım şek, arkadaşım eşek

Yaban tayları çayırda tepişiyor mu?

Çilli horoz kedilerle dövüşüyor mu?

Sarıkız minik buzağıyı sütten kesti mi?

Kuzularla oğlaklar sevişiyor mu?

Uzun kulaklarını son bir kez salla

Tüm eski dostlarımdan bir haber yolla

Ayrılık geldi başa katlanmak gerek

Seni çok çok özledim arkadaşım eşek

Arkadaşım eş, arkadaşım şek, arkadaşım eşek

Oyun etkinliğine geçilir.

AYNA

Bir çocuk “ayna” olur. Başka bir çocuk da karşısına geçer, ayna olan çocuğun yaptığı devinimleri öykünerek aynısını yapar. Güldürücü devinimler çocukların daha çok hoşuna gider. Nasıl devinimler yapılacağı konusunda çocuk özgür bırakılmalıdır. İstenirse bir çocuk ayna olduğunda, tüm çocuklar karşısına geçip onun devinimlerini öykünmeyle yaparlar.

arkadaşından Memnun musun?

Çocuklar sınıfın içinde dağınık olarak yerleşirler. Ebe istediği arkadaşına “Arkadaşından memnun musun?” diye sorar. “Evet.” yanıtı alırsa başka bir arkadaşına gider, tekrar sorar Çocuk da “Hayır.” diye cevap verir. Ebe ”Ya kimden memnunsun?” diye sorar. Çocuk iki yanındaki arkadaşı dışında, başka iki arkadaşının adını söyler. Bu çocuklar yer değiştirirken ebe onların yerini kapmaya çalışır. Açıkta kalan ebe olur, oyun devam eder.

Çocuklar, sanat etkinliği için masalara geçerler. Büyük bir pasta çizilmiş sayfalar çocuklara dağıtılır (ekte bulunan). “Bu pastayı en sevdiğiniz arkadaşınıza hazır-layacaksınız.” yönergesi verilir ve çocuklar boyalar, simler, pullarla pastayı hazırlarlar. Tüm çocuklar çalışmalarını tamamlayınca öğretmen çocuklara tek tek pastayı hangi arkadaşına yaptığını sorar ve çalışmanın üzerine yazar. Çalışmayı genel olarak değerlendirerek sınıfın sosyometri sonucunu çıkarır.

Okuma yazmaya hazırlık etkinliği için Sırada Ne Var? Eğitim seti Kitap 1, 32-35 sayfalar arası çalışılır. Sesli-sessiz, acı-tatlı kavramları üzerinde durulur.

Materyaller:

Artık malzemeler

Sözcükler ve Kavramlar:

Yardımlaşma, dostluk, fedakârlık, acı-tatlı, sesli-sessiz

Değerlendirme:

İyi bir arkadaşın özellikleri nelerdir?

Dostluğu korumak için neler yapmalıyız? Dostluğu korumak için neler yapmamalıyız?

Aile Katılımı:

Evde çocuklarına, çocukluk arkadaşlarıyla ilgili anılarını anlatmaları istenir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı :Adam Olacak Çocuk

Etkinlik Türü : Türkçe, drama, bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

Göstergeleri:

Düz cümle kurar.

Olumsuz cümle kurar.

Soru cümlesi kurar.

Bileşik cümle kurar.

Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.

Kazanım 4: Konuşurken dil bilgisi yapılarını kullanır.

Göstergeleri:

Cümle kurarken isim kullanır.

Cümle kurarken fiil kullanır.

Cümle kurarken zamir kullanır.

Cümle kurarken edat kullanır.

Cümle kurarken isim durumlarını kullanır.

Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.

Göstergeleri:

Adını/soyadını söyler.

Yaşını söyler.

Fiziksel özelliklerini söyler.

Duyuşsal özelliklerini söyler.

Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.

Göstergeleri:

Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler.

Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.

Teyze/amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler.

Kazanım 15: Kendine güvenir.

Göstergeleri:

Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler.

Grup önünde kendini ifade eder.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar uygun şekilde otururlar. Öğretmen, öğleden önceki sohbette tarif ettiği ve ev ödevi olarak verdiği Barış Manço’dan -yine isim kullanmadan- özelliklerinden bahsetmeye devam eder. Dünyayı dolaştığından, kültür programları yaptığından, yaşlılara büyük saygısı, çocukları da büyük sevgisi olduğundan bahseder. Barış Manço’nun 80’li yıllarda çok sevilen Adam Olacak Çocuk adlı programı canlandırılır.

Materyaller:

Mikrofon olarak kullanılacak bir nesne

Sözcükler ve Kavramlar:

Nezaket sözcükleri

Değerlendirme:

Gerçekte bu programa katılsaydınız size ne sorulmasını isterdiniz?

Nasıl yanıtlardınız?

Aile katılımı:

Çocukların adını öğrenmek amacıyla Barış Manço’nun fiziksel ve davranışsal özelliklerini anlatmalarına fırsat vermeleri ve Barış Manço’yla ilgili videolar izletmeleri önerilir.

Uyarlama:

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………………..

Tarih : 04/ 10/ 2018

Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : …………………..

Güne Başlama Zamanı

Çocuklar güler yüzle karşılanır. Ayakkabılarını kendilerinin değiştirebilmeleri için cesaretlendirilirler. Günaydın demeleri konusunda model olunur.

Bir gün önce verilen anlatım ve hatırlama ödevi hatırlatılır. Öğretmen çocukları tek tek yanına çağırır. Barış Manço adını cevap olarak veren çocuklar simgesel yolla ödüllendirilir. (yakalarına çiçek asmak gibi) Ekteki görsellerden yararlanarak Barış Manço’nun fotoğrafları incelenir.

Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve beslenme zamanına geçilir.

Etkinlik Zamanı

“Ben ve Ailem” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve öğle yemeğine geçilir.

Dinlenme

Çocukların ihtiyaçlarına göre, uzanarak ya da sakin etkinliklerle dinlenmesine imkân sağlanır.

İkindi Kahvaltısı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Canım Ailem” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Oyun Zamanı

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı: Ben ve Ailem

Etkinlik Türü: Türkçe, drama, müzik, oyun bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu: 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

Göstergeleri:

Bir olayın olası nedenlerini söyler.

Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.

Göstergeleri:

Problemi söyler.

Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.

Çözüm yollarından birini seçer.

Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.

Seçtiği çözüm yolunu dener.

Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer.

Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.

DİL BİLGİSİ

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

Göstergeleri:

Düz cümle kurar.

Olumsuz cümle kurar.

Soru cümlesi kurar.

Bileşik cümle kurar.

Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.

Göstergeleri:

Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler.

Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.

Teyze/amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler.

ÖZ BAKIM BECERLERİ

Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir.

Göstergeleri:

Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.

Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır.

Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar uygun şekilde otururlar. Öğretmen “aile nedir?” diyerek sohbeti başlatır. Çocuklardan gelen anne, baba, çocuklar cevabıyla yazı tahtasının tam ortasına basitçe bir aile resmi çizer. Bu çizimi çember içine alır. Daha sonra dede, anneanne, babaanne, teyze, amca vb. yanıtlar geldikçe çemberin etrafına yeni basit çizimler ekler. Tamamlandığında tüm çizimleri kaplayacak şekilde büyük bir çember çizer. Çemberleri göstererek çekirdek aile ve geniş aile kavramlarını bulurlar. Beyin fırtınası ile aile içinde herkesin birbirine karşı olan görev ve sorumluluklarından bahsedilir. Gönüllü çocuklar evlerinden getirdikleri aile fotoğraflarını tek tek arkadaşlarına göstererek ailelerini tanıtırlar. Çocukların sınıf içinde rahatça dolaşıp birbirlerinin fotoğraflarına bakmaları için fırsat verilir. Ailem adlı parmak oyunu oynanır. Aile bağlarını vurgulayan bir öykü anlatılır. Konu üzerinde sohbet edilir.

AİLEM

Baba yattı (Eller açılırken, başparmak eğilir.).
Anne yattı (İşaret parmağı eğilir.).
Abla yattı (Orta parmak bükülür.).
Kardeş yattı (Yüzük parmağı bükülür.).
Kardeşin bebeği yattı (Serçe parmak bükülür.).
Bütün aile uykuya yattı (Ellerle uyuma hareketi yapılır.).
Baba kalktı (Baş parmak kaldırılır.).
Bütün aileyi gıdıkladı (Gıdıklama hareketi yapılır.).
Herkes kalktı (Bütün parmaklar açılarak kaldırılır.).

Sanat etkinliği olarak çocuklar, üzerine ailelerinin resimlerini çizerler. Çocuklar resim yaparken öğretmen de ekte bulunan Evimiz adlı şarkıyı dinletir.

EVİMİZ

Annem babam kardeşim
Evimi çok severim
Hep birlikte yaşarız,
Birlikte paylaşırız.

Bir de kedim var benim,
Onu da çok severim,
Hep birlikte yaşarız,
Birlikte paylaşırız

Aile resimleri panoya asıldıktan sonra öğretmen, aile içinde bazen çok duygulandığımız, üzüldüğümüz, kızdığımız, sevindiğimiz, heyecanlandığımız, korktuğumuz ya da endişelen-diğimiz olaylar yaşadığımızı söyler. Bu durumlara örnekler vermelerini ister. Drama etkinliğine geçiş yapar. Sonunda bir duygunun yoğun yaşanabileceği ailesel olaylara öğretmen de örnekler verir. Çocuklar böyle bir durumda nasıl tepki vereceklerini doğaçlama drama ile canlandırırlar. Örneğin çocuk annesinin en sevdiği vazoyu kırmıştır ya da yemek yemek istemiyordur gibi. Verilen durum örneklerinden sonra neler yaşanacağının canlandırılması, çocukların gerçek hayatlarından izler taşıyacaktır ve çocukların ev ortamında nasıl bir hayatları olduğuna bir ipucudur.

Çocuklardan aile kavramını biraz daha düşünmeleri istenir. 4 Ekim Hayvanları koruma gününde evlerimizde beslediğimiz hayvanların da aileden sayılıp sayılamayacağı sorulur. Onları beslediğimiz, koruduğumuz, ihtiyaçlarını sağladığımız, gönül bağı kurup hayatlarımızın bir parçası haline gelmeleri konuşulur. Konu kapsamı genişletilerek evlerimizde beslemesek bile tüm hayvanların doğada yaşama hakkı olduğuna, bu dünyanın onların da evi olduğuna dikkat çekilir.

Okuma yazmaya hazırlık çalışması olarak parmakla sayı sayma çalışmaları yapılır. Sırada Ne Var? Eğitim seti 1. Kitap, 36. Ve 37. sayfalar çalışılır. Tehlikeli-tehlikesiz ve uzu-kısa kavramları ile ilgili çalışmalar yapılır.

Bahçeye çıkılır ve oyunlar oynanır.

ÜÇ AYI

Oyunculardan biri çocuk ayı, diğeri anne ayı, öteki baba ayı olur. Bahçenin bir köşesine gider, sırtlarını arkadaşlarına dönerler. Diğerleri bahçenin başka bir ucundan başlayarak ayılara yaklaşırlar. İçlerinden bir sorar;

– Evde kim var?

– Çocuk ayı.

Başka biri sorar;

– Evde kim var?

– Anne ayı.

Ve başka biri sorar;

– Başka kimse yok mu?

– Baba ayı var.

Bunun üzerine üç ayı arkadaşlarını kovalamaya, diğerleri de kaçmaya başlar. Yakalanan öğrenci olduğu yere oturur. Son üç kişi kalana kadar oyuna devam edilir. Sonraki oyunun ayıları bunlar olurlar. https://www.youtube.com/watch?v=xambjs1asSE videosuna buradan ulaşabilirsiniz.

Materyaller:

Aile fotoğrafları

Sözcükler ve Kavramlar:

Duygu: Mutlu, üzgün, kızgın, şaşkın, korkmuş

Çekirdek aile, geniş aile, 1-10 arası sayma sayıları, bire bir eşleme, aynı- farklı

Tehlikeli-tehlikesiz, uzun-kısa

Değerlendirme:

Ailemiz kimlerden oluşur?

Aile içinde görev ve sorumluluklarımız nelerdir?

Kendini en rahat hissettiğin yer neresi?

Aile Katılımı:

Uzakta yaşayan bir aile ferdi ile iletişim kurulması istenir.

Etkinlik Adı : Canım Ailem

Etkinlik Türü : Türkçe, sanat bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.

Göstergeleri:

Bir örüntüde eksik bırakılan ögeyi söyler.

Bir örüntüde eksik bırakılan ögeyi tamamlar.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 4: Konuşurken dil bilgisi yapılarını kullanır.

Göstergeleri:

Cümle kurarken isim kullanır.

Cümle kurarken fiil kullanır.

Cümle kurarken zamir kullanır.

Cümle kurarken edat kullanır.

Cümle kurarken isim durumlarını kullanır.

Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Nesneleri yan yana dizer.

Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

Malzemeleri keser.

Malzemeleri yapıştırır.

ÖĞRENME SÜRECİ

Her çocuk için dört tane dil çubuğu uçlarından yapıştırılarak çerçeve yapılır. Çocuklar çerçeveleri diledikleri gibi boyayıp öğretmenin vereceği ya da kendi oluşturdukları malzemelerle iki ögeli örüntü oluşturarak süslerler. Evlerinden getirdikleri aile fotoğraflarından birini seçerek öğretmenin yardımıyla çerçeveye yerleştirirler. Daha sonra arkadaşlarına neden bu fotoğrafı tercih ettiklerini anlatırlar.

Materyaller:

Her çocuk için en az dört tane dil çubuğu

Sözcükler ve Kavramlar:

Örüntü

Değerlendirme:

Başka çerçeveler yapsanız içine kimlerin fotoğraflarını koymak isterdiniz?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………………..

Tarih : 05/ 10/ 2018

Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : …………………..

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen, çocuklar gelmeden müzik merkezine org ,blokflüt gibi müzik aletleri koyar .sınıf panosuna gazete ve dergilerden kesilmiş değişik müzik aletlerinin resimlerini asar. Dikkatleri panoya çekilir. Öğretmen çocukların sınıfta bulunan görselleri incelemelerine fırsat verir. Daha sonra çocuklar önceden hazırlanmış merkezlerde istedikleri oyuncakla oynayabilecekleri söylenir. Çocuklar güler yüzle karşılanır. Ayakkabılarını kendilerinin değiştirebilmeleri için cesaretlendirilirler. Günaydın demeleri konusunda model olunur.

Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve beslenme zamanına geçilir.

Etkinlik Zamanı

“Notalar” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve öğle yemeğine geçilir.

Dinlenme

Çocukların ihtiyaçlarına göre, uzanarak ya da sakin etkinliklerle dinlenmesine imkân sağlanır.

İkindi Kahvaltısı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Sihirli Değnek” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Oyun Zamanı

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı: Notalar

Etkinlik Türü: Müzik, oyun, sanat bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu: 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.

Göstergeleri:

Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.

Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.

Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 1: Sesleri ayırt eder.

Göstergeleri:

Sesin özelliğini söyler.

Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.

Verilen sese benzer sesler çıkarır.

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.

Göstergeleri:

Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.

Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.

Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.

Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder.

Göstergeleri:

Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler.

Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar.

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.

Göstergeleri:

Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar.

Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.

Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.

Basit dans adımlarını yapar.

Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.

Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.

ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.

Göstergeleri:

Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.

Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.

ÖĞRENME SÜRECİ

NEŞELİ GÜNLER

DO..Bir külah dondurma

RE..Masmavi bir dere

Mİ..Denizde bir gemi

FA..Gemide bir tayfa

SOL..Papatyalı bir yol

LA..Güneşten bir damla

Si..Ayşe’nin kedisi

İşte notaların hepsi!

Çocuklar uygun düzende otururlar. Yazının nasıl yazıldığı sorulur. “Harf”le yanıtı gelince, öğretmen tahtaya bazı yazılar yazarak harflere aşinalık yaratır. Yazdıklarını okur. İnsanların konuşurken çıkardıkları seslerin harflerle sembolize edildiğini ve bu yolla okunup yazıldığını vurgular. Çocuklardan yazılmak üzere bir şeyler söylemelerini ister ve bunları da tahtaya yazar. Daha sonra bilinen bir ezgiyi mırıldanır. Bu ezgiyi nasıl yazabileceklerini sorar. Çocukların cevap vermede tıkandığı noktada öğretmen müziğin de harfleri olduğunu ve bunlara “nota” adı verildiğini açıklar. Yedi notanın adlarını söyler. Tahtaya bir dizek çizer ve notaları yerlerine çizer. Adlarını söyler. Her notanın farklı kalınlığa sahip olduğunu açıklar ve org, blok fut kullanarak sesleri dinletir. İncelik-kalınlık farklılığını kavratmak için tahtaya sekiz katlı bir apartman resmi çizer. 1. katta Do amcanın yaşadığını söyler, sesi çok kalındır ve bir bıyığı vardır(do notasındaki çizgi). 2. katta yaşayan Re Bey, Do amcanın üst kat komşusudur ve sesi kalındır. Öğretmen, diğer notaları da karakterize ederek seslerinin gitgide incelmesine dikkat çeker. Çocuklarla birlikte solfej yapılır. Öğretmen notaların bir merdiven gibi birbirini izlediğini ve en kalın sesten en ince sese; ya da en ince sesten en kalın sese doğru ilerlediklerini kavratmaya çalışır. Bunun için solfej

sırasında eliyle merdiven gibi notaları basamaklandırır. Daha sonra notaların vurgulandığı Neşeli Günler şarkısının öğretimine geçilir. Şarkının her cümlesi ile ilgili bir görsel –ekte bulunan- hazırlanmıştır. Öğretmen şarkıyı söylerken ilgili resmi çocuklara gösterir. Çocuklar şarkının sözleriyle resimler arasında çağrışım kurar ve daha sonra sadece resimlerle sözleri hatırlarlar.

Kavram ve sanat etkinliği için öğretmen sınıf içindeki nesneleri göstererek şekilleri üzerinde konuşur. Her nesnenin bir şekli olduğuna dikkat çeker. Daire şeklini vurgular. Daha sonra daire kavramının vurgulandığı nota figürlü çalışma kağıtları üzerinde yırtma yapıştırma tekniği uygulanır. Hazırlanan notalar sınırlarından kesilir ve panoya hazırlanan portrenin üzerine yerleştirilirler.

UYKUCU HOROZ

Oyun etkinliği olarak Uykucu Horoz ve Eğil Kalk oyunları oynanır.

Tüm çocuklar yumurta olup yere otururlar. Uyur gibidirler ve gözlerini açmazlar. Öğretmen tek tek başlarına dokunur. Başına dokunulan çocuk, sessizce kalkar ve öğretmenin peşinden gelir. Son çocuk kalana kadar, öğretmen çocukların başlarına dokunarak kaldırır. Sona kalan çocuğun etrafında sessizce halka olunur. Ve birden, “Uykucu horoz, uykucu horoz kalk artık!” diye bağırırlar. Uykucu horoz arkadaşlarını yakalamaya çalışır.

EĞİL KALK

Çocuklar sınıf içinde dağınık yerleşirler. Öğretmen, müzik aletiyle kalın sesler çaldığında çocuklar eğilerek ince sesler çaldığında parmak ucunda yürürler.

Düz ve eğri çizgi çizme alıştırmaları yapılır. Ana Britannica eğitim setinden müzik yaratma hakkındaki film izlenir.

Materyaller:

Org, blok flüt gibi müzik aletleri, artık malzemeler, şarkı öğretimi için gerekli çizimler

Sözcükler ve Kavramlar:

Notalar, ince ses, kalın ses, daire

Değerlendirme:

Yazı nasıl yazılır? Müzik nasıl yazılır? Tiz ve pes sesler çıkarabilir misin?

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Sihirli Değneğim

Etkinlik Türü : Türkçe, oyun, drama bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.

Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.

Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Başkalarının hakları olduğunu söyler.

Çocuklar uygun pozisyonda otururlar ve öğretmen sihirli bir değnekleri olsaydı bu değneği hangi amaçlarla ve nasıl kullanacaklarını sorar. Hayatlarında ya da başkalarının hayatlarında neleri değiştirecekleri dolayısıyla hayatlarına bakış açıları öğrenilmiş olur. Ardından öğretmen, sınıfta uygun bir materyali sihirli değnek gibi kullanır ve bu değnekle onları her türlü duyguya sokabileceğini söyler“ (Üzgün çocuk, yaşlı adam, sevinçli anne vb.) yönergeler verir ve çocuklar bu duyguları canlandırırlar.

Materyaller:

Sihirli değnek olarak kullanılabilecek bir nesne

Sözcükler ve Kavramlar:

Duygu: Mutlu, üzgün, kızgın, şaşkın, korkmuş

Değerlendirme:

Sihirli değneğinizi birine emanet etmeniz gerekse kime güvenirdiniz? Neden?

Aile Katılımı:

Sihirli değnek oyununu evde de denemeleri önerilir.

Uyarlama

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………………..

Tarih : 08/ 10/ 2018

Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : …………………..

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen çocukları selamlar. İnsan vücudu adlı resimli ansiklopediye ve yüz organları ile ilgili takmalı çıkartmalı oyuncaklara dikkat çekilir. Dramatik oyun merkezine erkek ve kız kıyafetleri konulur, öğretmen çocuklarla sohbet başlatır. Öğrenciler, merkezlerde oynamaları için öğretmen tarafından yönlendirilir. Öğretmen bu arada çocukları gözlemler, etkinliklere katılır ve çekingen çocukları yüreklendirir.

Oyun Zamanı

Çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen, oyunlarda zaman zaman katılımcı; zaman zaman gözlemci olur. Merkezlerdeki detaylara dikkat çekilir.

Kahvaltı, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve beslenme zamanına geçilir.

Etkinlik Zamanı

“Ben Kızım / Ben Erkeğim” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve öğle yemeğine geçilir.

Dinlenme

Çocukların ihtiyaçlarına göre, uzanarak ya da sakin etkinliklerle dinlenmesine imkân sağlanır.

İkindi Kahvaltısı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Kaçan Mürekkep” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Oyun Zamanı

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı: Ben Kızım / Ben Erkeğim

Etkinlik Türü: Türkçe dil, müzik, oyun, sanat bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu: 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

Göstergeleri:

Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.

Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.

Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır.

Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

Göstergeleri:

Sohbete katılır.

Konuşmak için sırasını bekler.

Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.

Göstergeleri:

Adını/soyadını söyler.

Yaşını söyler.

Fiziksel özelliklerini söyler.

Duyuşsal özelliklerini söyler.

Kazanım 15: Kendine güvenir.

Göstergeleri:

Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler.

Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.

Göstergeleri:

Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler.

İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.

Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.

Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.

Nesneleri çeker.

ÖĞRENME SÜRECİ

Sınıf yarım ay şeklinde yerleşir. Erkek ve kadın cinslerinin benzerlik ve farklılıklarına dikkat çekilir (vücut yapıları, giyim ve aksesuar, davranış vb.). Bir kız ve bir erkek çocuk öne çıkarılır ve modeller üzerinde gözlem yapılır. Daha sonra İnsan Vücudu Ansiklopedisi’nden yüz organları incelenir. Adlandırılır.

Bilmeceler sorulur.

Kimi yeşil, kimi ela, olmayanın hâli ne ola? (Göz)
Her yeri görür, kendisini göremez. (Göz)

İki kaşık, duvara yapışık. (Kulak)

Sarp kayada yarım elma. (Kulak)

Direkli kuyu, eksilmez suyu. (Burun)
Karnı şişik, kafaya yapışık. (Burun)

Altı tavan üstü tavan. İçimde kırmızı oğlan. (Dil)
Fırın içinde kürek. (Dil)

Sanat etkinliği olarak her çocuğa yüz organları olmayan kadın ve erkek siluet çizimleri -ekte bulunan- verilir. Çocuklar cinsleri uygun detaylarla tamamlarlar. Ürünler panoda sergilenir.

Sayışmacayla seçilen bir kız, bir erkek çocuk karşılıklı diyalog şeklinde tekerlemeyi söylerler. İkinci seferde roller ve bazı sözler değişir.

BEN KİMİM?
Kız Çocuk – Çabuk söyle. Sakın bana kız deme, adımı söyle.
Erkek Çocuk – (Kızın adını söyleyecek)
Kız Çocuk – Gözüm ne renk, mavi deme. Yüzüme bak, öyle söyle.
Erkek Çocuk – (Kızın yüzüne bakıp, göz rengini söyleyecek)
Kız Çocuk – Çok mutluyum, neden deme. Gözlerime bak, nedenini söyle.
Erkek Çocuk – (Kızın yüzüne bakıp, bir neden söyleyecek)

Müzik etkinliğinde çocuklar iki grup hâlinde karşılıklı dururlar ve şarkılı oyunun sözleri ve ezgisi uygun devinimlerle öğretilir.

BİR GÜN OKULA GİDERKEN

Bir gün okula giderken,

Her şeye dikkat ederken,

Önde bir yaşlı adam,

Yürüdü adım adım

Hım hım hım, hım hım hım

Bir gün okula giderken,

Her şeye dikkat ederken,

Önde bir süslü hanım,

Yürüdü hanım hanım,

Tral lal la, tral lal la

Bir gün okula giderken,

Her şeye dikkat ederken,

Yola bir kız atladı,

Topu düştü patladı

Pat pat pat, pat pat pat

Bir gün okula giderken,

Her şeye dikkat ederken,

Bir asker sert bakarak,

Geçti selam çakarak.

Rap rap rap, rap rap rap

Bir gün okula giderken,

Her şeye dikkat ederken,

Yolda bir minik kedi,

Sevimli mi sevimli,

Mır mır nav, mır mır nav

Bir gün okula giderken,

Her şeye dikkat ederken,

Önümden bir kuş geçti,

Pırr uçuverdi, cik dedi,

Cik cik cik, cik cik cik

Oyun etkinliğinde belirtilen oyunlar oynanır.

SAYINI BUL OYUNU

Çocukların eline üzerinde 1 ya da 2 rakamı yazan kâğıtlar dağıtılır. Halıya sabun ile daireler çizilir ve içlerine aynı rakamlar yazılır. (Daire sayısı çocuk sayısından eksik olarak çizilir). Müzik açılır ve çocuklar müzik eşliğinde dans ederler. Müzik bitince, her çocuk elindeki rakamla aynı olan daireye geçmeye çalışır. Elindeki rakama uygun daire kapamayan, ortada kalır. Çocuklar ellerindeki rakamları birbirleriyle değiştirirler ve oyuna devam edilir.

Daha sonra çekmece oyunu oynanır.

ÇEKMECE

Sınıf iki gruba ayrılır. Gruplar derin kolda tek sıra olup karşı karşıya dururlar. Herkes önündeki arkadaşının beline sarılır. Grup başlarının arasında bir sınır çizgisi vardır ve birbirini çeken iki gruptan hangi taraftaki çocuk çizgiyi aşıp diğer grubun alanına geçerse o gruba dâhil olur.

Materyaller:

Konuyla ilgili görseller ve resimli ansiklopediler,

Sözcükler ve Kavramlar:

Zıt: Aynı-farklı,

Boyut: Uzun-kısa,

Geometrik Şekil: Daire,

Cinsiyet

Değerlendirme:

Cinsiyetinden memnun musun?

Kızlar ve erkekler neden farklıdır?

Aile Katılımı

Etkinlik Adı : Kaçan Mürekkep

Etkinlik Türü : Fen, doğa, Türkçe bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri:

Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.

Göstergeleri

Elini/yüzünü yıkar.

Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.

Göstergeleri:

Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.

Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.

Göstergeleri:

Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen deney malzemelerini çocuklarla birlikte hazırladıktan sonra etkinliği başlatır. Bir bardak sütün üstüne mürekkep damlatır. Sütün yüzeyinde kalan mürekkep çocuklarla incelenir. Ardından bu mürekkebin üzerine bir damla sıvı bulaşık deterjanı damlatıldığında mürekkebin dağıldığı gözlemlenir. Öğretmen çocuklara sabunun mürekkebi nasıl dağıttığını anlatır. Temizlik için sabun kullanmanın gerekliliği üzerine sohbet edilir.

Materyaller:

1 bardak süt, mürekkep, sıvı bulaşık deterjanı.

Sözcükler ve Kavramlar:

Zıt: Kirli-temiz

Değerlendirme:

Neden mürekkep dağıldı?

Neler yaptık sırayla anlatır mısınız?

Temizlik için sabunun nasıl bir önemi var?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

NOT: Ertesi günün etkinliği için bebek giysileri gönderilmesi istenir.

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………………..

Tarih : 09/ 10/ 2018

Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : …………………..

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen çocukların getirdikleri bebeklik giysilerini çocuklara tek tek göstererek incelemelerini sağlar. Giysiler hakkında konuşulur. Giysiler mi küçüldü yoksa biz mi büyüdük? Niçin artık biberon kullanmıyoruz? Gibi sorularla sohbet edilir. Doğduğumuzda neleri yapamadığımızı yaşımız ilerledikçe gelişimlerimiz ve becerilerimiz hakkında sohbet edilir. Çocukları istedikleri öğrenme merkezlerine geçmeleri için yönlendirir.

Oyun Zamanı

Çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen, oyunlarda zaman zaman katılımcı; zaman zaman gözlemci olur.

Kahvaltı, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve beslenme zamanına geçilir.

Etkinlik Zamanı

“Bebekler Nasıl Doğar?” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve öğle yemeğine geçilir.

Dinlenme

Çocukların ihtiyaçlarına göre, uzanarak ya da sakin etkinliklerle dinlenmesine imkân sağlanır.

İkindi Kahvaltısı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Bebeği Giydiriyorum” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Oyun Zamanı

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı: Bebekler Nasıl Doğar?

Etkinlik Türü: Türkçe dil, drama, müzik, oyun bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu: 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

Göstergeleri:

Bir olayın olası nedenlerini söyler.

Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.

Göstergeleri:

Problemi söyler.

Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.

Çözüm yollarından birini seçer.

Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.

Seçtiği çözüm yolunu dener.

Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer.

Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

Göstergeleri:

Görsel materyalleri inceler.

Görsel materyalleri açıklar.

Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.

Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.

Göstergeleri:

Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.

Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.

Belirlenen mesafede yuvarlanır.

Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.

Sekerek belirli mesafede ilerler.

ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.

Göstergeleri:

Saçını tarar.

Dişini fırçalar.

Elini/yüzünü yıkar.

Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar uygun pozisyonda otururlar. Öğretmen, “Dünyaya nasıl geldiğinizi biliyor musunuz?” diye sorarak sohbete başlar. Çocukların yanıtlarını dinler. Konu hakkında ne kadar bilgi sahibi olduklarını ölçer. Daha sonra TÜBİTAK yayınlarının İnsan Vücudu adlı resimli ansiklopedisinden ve SMG yayınlarının bebeğin ana rahmindeki büyümesini gösteren asetatlardan yararlanılarak bir bebeğin nasıl doğduğu çocukların seviyesine uygun bir biçimde anlatılır. Çocukların kafalarındaki soru işaretleri ve yanlış bilgiler ortadan kaldırılır.

Daha sonra konuyla ilgili Ilgın’ın Dünyası adlı eğitici film setinden “Ben Dünyaya Nasıl Geldim?” adlı bölüm izlenir. Çizgi film zaman zaman durdurularak çocuklara sorular yöneltilir ve çocukların merak ettikleri noktalar açıklanır. Daha sonra gerçek bir bebeğin ana rahminde çekilmiş görüntüleri izlenir.

Müzik etkinliği olarak önce öğretmen, uygun şekilde oturan öğrencilere ritim aleti kullanarak 2/4’lük vuruş verir ve çocukların tempoya uymasını sağlar. Çocuklar ritme hâkimiyet sağladıklarında şarkının sözlerine geçerler.

BEBEĞİM

Bebeğim kocaman onu tutamam,

Ninniler söylerim hiç uyutmamam,

Oynayıp, gülüyor, bizi süzüyor,

Mamasını yemiyor beni üzüyor,

Evcilik oynarken bana eş olur.

Hem anne, hem baba, hem kardeş olur.

Oynayıp gülüyor, bizi süzüyor.

Mamasını yemiyor, beni üzüyor.

Şarkının sözlerine dikkat çekilerek bebek büyütmenin zorluğu düşündürülür. Drama çalışması için sınıfın ortasına bir minder konur gönüllü çocuklar bir bebeğin yeme, içme, ağrı vb. durumlarını konuşmadan, ayağa kalkmadan nasıl ifade edebileceğini canlandırırlar. Bebek olmanın, konuşamamanın, yürüyememenin ne denli zor olduğunu kavrarlar.

Daha sonra öğretmen, ekrana ekteki bebek fotoğraflarını yansıtır. Çocuklar bebeklerin yüz ifadelerini inceleyerek neler düşündüklerini tahmin etmeye çalışırlar ve bebekleri seslendirirler.

Okuma yazmaya hazırlık çalışması olarak Sırada Ne Var? Eğitim seti Kitap 1, sayfa 38-41 çalışılır. Sarı renk ve üçgen kavramları üzerinde durulur.

PANDUF EŞLEME

Çocuklar oyun alanında yerde otururlar. Tüm panduflar ortaya toplanır. Panduf çiftleri birbirinden ayrılarak karışık bir görüntü oluşturulur. Sayışmaca ile iki çocuk seçilir. Başla komutuyla müzik eşliğinde çocuklar pandufları eşleştirerek kendi alanlarına biriktirirler. Panduflar tükenince her iki çocuğun da birikimi sayılır. Fazla eşleştirme yapan alkışlanır.

DEVE CÜCE PİRE

Öğretmenin yönergelerine göre deve denildiğinde ayağa kalkılır. Cüce denildiğinde oturulur. Pire denildiğinde küçücük olunur. Şaşıran oyundan çıkar. Daha sonra grup hâlinde yapbozlarla oynanır.

YARIŞMALAR

Çocuklar çiftler hâlinde tek ve çift ayaküstünde zıplama, sürünme, yuvarlanma gibi alanlarda yarışırlar.

Materyaller:

Bebeğin ana rahmindeki gelişimini gösteren görseller

Sözcükler ve Kavramlar:

Evre, tek-çift, oluş sıralaması, üçgen, sarı renk

Değerlendirme:

Bebekler annelerinin karnında neler düşünüyor olabilirler?

Bebekler neden sürekli bir yetişkine ihtiyaç duyarlar?

Konuşamamak, yürüyememek nasıl bir duygu?

Yeni doğmuş bir bebek olsan anne ve babana ne sormak isterdin?

Aile Katılımı:

Ailelerden çocuklarının bebeklik fotoğraflarını beraberce incelemeleri ve o yıllara ait anıları anlatmaları istenir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Bebeği Giydiriyorum

Etkinlik Türü : Türkçe, sanat bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Nesneleri yan yana dizer.

Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

Malzemeleri keser.

Malzemeleri yapıştırır.

Malzemeleri değişik şekillerde katlar.

Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Nesneleri kopartır/yırtar.

Nesneleri sıkar.

Kalemi doğru tutar.

Kalem kontrolünü sağlar.

ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar.

Göstergeleri:

Giysilerini çıkarır.

Giysilerini giyer.

Ayakkabılarını çıkarır.

Ayakkabılarını giyer

ÖĞRENME SÜRECİ

Ekte bulunan bebek resmine çocuklar tarafından kumaş parçaları, renkli kartonlar, boya vb. kullanılarak giysi tasarlanır.

Materyaller:

Artık materyaller.

Sözcükler ve Kavramlar:

Değerlendirme:

Sence bebekler en çok ne giymekten hoşlanırlar?

Hangi giysinin içinde rahatsız olurlar?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………………..

Tarih : 10/ 10/ 2018

Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : …………………..

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen eğitim programına uygun olarak sınıfı hazırlar. TÜBİTAK yayımlarının İnsan Vücudu adlı resimli ansiklopedisi, insan vücuduyla ilgili yapbozlar, takmalı çıkarmalı oyuncaklar merkeze konur. Kuruma gelen çocukları güler yüzlü bir şekilde karşılar. Öğretmen ve çocuklar birbirleriyle selamlaşır.

Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve beslenme zamanına geçilir.

Etkinlik Zamanı

“Vücudumuz” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve öğle yemeğine geçilir.

Dinlenme

Çocukların ihtiyaçlarına göre, uzanarak ya da sakin etkinliklerle dinlenmesine imkân sağlanır.

İkindi Kahvaltısı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Bir Fırsat da Siz Tanıyın” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Oyun Zamanı

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı: Vücudumuz

Etkinlik Türü: Türkçe, müzik, oyun bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu: 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

Göstergeleri:

Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.

Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler.

Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

Göstergeleri:

Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.

Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.

Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.

Göstergeleri:

Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler.

İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.

Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.

Kazanım 15: Kendine güvenir.

Göstergeleri:

Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler.

Grup önünde kendini ifade eder.

Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.

Gerektiğinde liderliği üstlenir.

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.

Göstergeleri:

Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar.

Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.

ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.

Göstergeleri:

Tehlikeli olan durumları söyler.

Temel güvenlik kurallarını bilir.

Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen, sınıftan bölümleri olan, sandalye, masa gibi bir nesne seçer, nesnelerin bölümlerini göstererek ve çocuklara “bölüm” kelimesini kavratmaya çalışır. Daha sonra kendi vücudunu model olarak kullanarak insan vücudunun bölümleri hakkında sohbete başlar (baş-gövde-kollar ve bacaklar). Çocukların kendi vücutlarını tanımalarını sağlar. İskelet yapımızın bozulmaması düz durmamızın önem vurgulanır. Eğri duruşların vücudumuza zararı kavratılır. TÜBİTAK yayınlarının İnsan Vücudu adlı resimli ansiklopedisinden yararlanılır. Daha sonra bilmeceler sorulur. Bilmecelerden sonra parmak oyunu oynanır.

PARMAK OYUNU

Görmek için iki gözüm,

Koşmak için iki ayağım var.

İki elimi sallarım

İki kulağımla duyarım

Bir tek burnum var.

Dilim de bir tane

Ama bol bol öpün diye

Yanaklarım iki tane

BİLMECELER

Benim iki pencerem var,

Etrafı etten duvar

Sabah olur, açarım

Gece olur kaparım (gözler)

Yedi delikli tokmak bunu bilmeyen ahmak. (Baş)

Karnı şişik, kafaya yapışık (burun)

İki kaşık, duvara yapışık (kulak)

İz eder dizi dizi,alır götürür bizi [ Ayak ]

Müzik etkinliği olarak sözlere uygun devinimler katılarak şarkı öğretilir.

VÜCUDUMUZ

İki elim, iki kolum, bacaklarım var,

Her insanda bir burun, bir de ağız var.

Sen hiç gördün mü, üç kulaklı bir adam,

Olur mu hiç üç kulak, dön de aynaya bak, hey!

İki kulak, iki yanak, bir de başım var.

Gözlerimde kirpiğim, saçlarım da var.

Sen hiç gördün mü, üç dudaklı bir adam

Olur mu hiç üç dudak, dön de aynaya bak.

İki gözüm, iki kaşım, parmaklarım var,

İnci gibi dişlerim, bir de çenem var.

Sen hiç gördün mü, üç yanaklı bir adam

Olur mu hiç üç yanak, dön de aynaya bak

Çocuklara renkli oyun hamuru verilir ve başı, gövdesi, kolları ve bacakları olan figürler yaratmaları istenir. Bir diğer sanat etkinliği ise kesme çalışması içermektedir. Bir insan vücudunun ana bölümlerinin parça parça ve dağınık olarak çizildiği sayfalar çocuklara dağıtılır. Çocuklar, parçaları kesip çıkarırlar. Başka bir sayfa üzerine doğru şekilde yerleştirerek yapıştırırlar. Daha sonra öğretmen erkek ve kadın giyimlerinde ve fiziksel yapılarındaki farklılıkları sorar. Bu konuda yeterince konuşulduktan sonra kim hangi cinsiyeti çalışmak istiyorsa o cinsiyete uygun giysi ve aksesuarları kumaş, karton vb kullanarak tasarlayıp tamamlarlar.

Oyun etkinliğine geçilir.

KUKLA

Öğretmen çocuklara ipli bir kukla olduğunu ve gönüllülerin onu şekillendireceğini söyler. Gönüllü çocuğa “Bana bacak bacak üstüne attır.”, “Bana önlük giydir.” gibi yönergeler verir. Öğretmen vücudunu salık bırakır ve öğretmeni çocuklar şekillendirecektir. Daha sonra sınıf ipli kukla olur ve öğretmenin el hareketlerine göre kukla gibi hareket ederler.

KÖR RESSAM

Tahtaya gözleri olmayan bir insan kafası çizilir. Kör ressam olan çocuk gözleri bağlı iken tebeşirle resme göz çizmeye çalışır. Çocuklar sırayla kör ressam olurlar.

KOL ALTINDA KOVALAMACA

Çocuklar ikişer ikişer eşlenirler. Eşler karşılıklı durup kollarını birleştirip kaldırarak sınıf içinde dağınık olarak yerleşirler. İki çocuk ise boştadır. Bunlardan biri kovalayan, biri ise kovalanandır. Kovalamaca sırasında sınıf içinde kollarını birleştirmiş olan çocukların kollarının altından geçmek zorundadırlar.

Okuma yazmaya hazırlık çalışması olarak önce tahtada çizimlerle düz ve eğri kavramları verilir. Daha sonra ekte bulunan eğri ve düz çizgi çalışma kâğıtları çocuklara dağıtılır.

Materyaller:

Oyun hamurları, vücudumuz konulu görseller

Sözcükler ve Kavramlar:

Bölüm

Düz – eğri

Bire bir eşleştirme

Değerlendirme:

Vücudumuz kaç bölümden oluşur?

Evimiz kaç bölümden oluşur?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Bir Fırsat da Siz Tanıyın

Etkinlik Türü : Türkçe ve drama bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

Göstergeleri:

Başkalarının duygularını söyler.

Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.

Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.

Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.

Göstergeleri:

Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.

Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler.

ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.

Göstergeleri:

Tehlikeli olan durumları söyler.

Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler.

Temel güvenlik kurallarını bilir.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğrenciler sohbet etmeye uygun şekilde öğretmenin etrafına otururlar. Öğretmen, vücut bütünlüğümüzün değerini sohbeti yönlendirerek vurgular. Kendimizi kazalardan ve tehlikelerden korumak için neler yapmamız ve yapmamamız gerektiğinden örnekler verir. Vücutlarında engeli olan insanların yaşadığı zorluklardan bahsedilir. Engelli insanlarla karşılaşıldığında takınılması gereken tutumlar konuşulur. Onları hayattan soyutlamadan, dostça ve yardımseverce davranmamız gerektiği vurgulanır. Ardından “Biz de Varız” adlı eğitici hikâye serisinden “Bir Fırsat da Siz Tanıyın” adlı ilişkili öykü anlatılır. Öykü, gönüllülük esasına dayanan bir rol dağılımıyla dramatize edilir.

Materyaller:

İlgili öykü

Sözcükler ve Kavramlar:

Engel, yardımlaşma

Değerlendirme:

Engelli bir tanıdığınız var mı?

Ona nasıl davranıyorsunuz?

Nasıl sıkıntılar yaşıyor olabilir?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………………..

Tarih : 11/ 10/ 2018

Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : …………………..

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen, çocuklar gelmeden sınıfa insan maketi, duyu organları çomak kuklaları, duyu organları resimleri yerleştirir. Masalara kolonya, limon, tef ve oyuncak ayı yerleştirir. Sınıfa gelen öğrenciler karşılanır. Öğretmen çocukların sınıfta bulunan görselleri incelemelerine fırsat verir(TÜBİTAK yayınlarının İnsan Vücudu adlı resimli ansiklopedisinin beş duyuyla ilgili bölümlerine dikkat çekilir.)Ardından çocuklar minderlere otururlar. Duyu organları hakkında sorular yöneltilerek(burnumuz ne işe yarar? Nasıl tat alırız? Seslerine ile duyarız? Çocukların cevapları dinlenir. Öğretmen masadaki kolonyayı koklamalarını, limonu tatmalarını, ayıcığa dokunmalarını, teften çıkan sesi işitmelerini sağlar, ardından çocuklar önceden hazırlanmış merkezlerde istedikleri oyuncakla oynayabilecekleri söylenir.

Oyun Zamanı

Çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir.

Kahvaltı, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve beslenme zamanına geçilir.

Etkinlik Zamanı

“Beş Duyu” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve öğle yemeğine geçilir.

Dinlenme

Çocukların ihtiyaçlarına göre, uzanarak ya da sakin etkinliklerle dinlenmesine imkân sağlanır.

İkindi Kahvaltısı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Hareket Platformu” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Oyun Zamanı

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı: Beş Duyu

Etkinlik Türü: Türkçe, fen, doğa oyun bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu: 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

Göstergeleri:

Nesne/varlığın adını söyler.

Nesne/varlığın rengini söyler.

Nesne/varlığın uzunluğunu söyler.

Nesne/varlığın dokusunu söyler.

Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler.

Nesne/varlığın tadını söyler.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

Göstergeleri:

Görsel materyalleri inceler.

Görsel materyalleri açıklar.

Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.

Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.

Göstergeleri:

Duyuşsal özelliklerini söyler.

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.

Yönergeler doğrultusunda yürür.

Yönergeler doğrultusunda koşar.

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

Malzemeleri keser.

Malzemeleri yapıştırır.

ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.

Göstergeleri:

Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar uygun pozisyonda otururlar. Öğretmen, beş duyumuz hakkında sohbete başlar. Hangi duyumuzla hangi işi yapabildiğimiz konuşulur. Katılım için gelen veli, yanında getirdiği materyallerle çocukların beş duyusunu kullanmalarını sağlar (Sesler dinletir, çeşitli yiyecekler tattırır, pütürlü, kaygan, sıcak, soğuk vb. nesnelere dokunmalarını sağlar, çeşitli kokular koklatır, parlak ışık gibi farklı görseller gösterir gibi..). Öğretmen bilmeceler sorar.

Organ ve duyu eşlemeleri kavranınca bu beş yetenekten hangisinden vazgeçebilecekleri sorulur. Bu konuda öğretmen herhangi bir yönlendirmede bulunmaz. Duyularımızın önemi ve onların korunmasını vurgulayan Elif Öğreniyor-Duyularımız adlı eğitici film izlenir. Film uygun zamanlarda durdurularak, konuya ilgi çeken sorular sorulur. Çocukların merak ettiği noktalar aydınlatılır.

“Burnum olmasaydı, ……”, “Kulağım olmasaydı, ……”, “Dilim olmasaydı,……” gibi yarım cümleler kurulur ve çocukların yaratıcı düşünceleri desteklenerek tamamlamaları istenir.

Çocuklar makaslarını alarak çalışma masalarına geçerler. Bir yüzün organlarını doğru yerleştirmeyi amaçlayan ekte verilen etkinlik uygulanır.

Oyun olarak işitme duyusunu kullanmayı gerektiren “Öt Kuşum Öt” ve “Körebe” oyunları oynanır.

ÖT KUŞUM ÖT

Çocuklar arasından bir ebe seçilir. Gözleri bağlanır. Arkadaşlarından birisi sessizce yanına yaklaşır. Öğretmen;

—Arkadaşını tanıyabilecek misin? diye sorar.

Ebe, karşısındakinin yüzünü, saçlarını eliyle yoklar, tanıyamazsa;

—Öt kuşum öt, der.

Arkadaşı da sesini değiştirerek kuş gibi ötme öykünmesi yapar. Ebe yine tanıyamazsa başka bir oyuncu çağrılır, ebe ona da “Öt kuşum öt!” der. Tanırsa ebelikten kurtulur, tanıyamazsa ebeliği sürer. Tanınan çocuk ebe olur. Oyun böylece sürer.

KÖREBE

Sayışmacayla seçilen bir çocuk ebe olur ve gözleri bağlanarak arkadaşlarını yakalamaya çalışır.

TAVŞAN KOŞ

Çocuklar, tavşanlar ve tilkiler olmak üzere iki gruba ayrılırlar. Tavşan grubunun başına bir “Anne Tavşan” seçilir. Tilkilerin kenarda bir evi olur ve bu civarda tilkiler saklanır. Anne tavşan çocuklarını geziye çıkarır ve tilkilerin evine doğru ilerler. Anne tavşan tilkilerin evine iyice yaklaştığı ve onların farkına vardığı zaman ; “Koş Tavşan, Koş ! ” diye bağırır. Tavşanlar da evlerine doğru koşmaya başlarlar. Yakalananlar tilki olur. Oyun birkaç defa böyle devam eder.

Okuma yazmaya hazırlık çalışması olarak Sırada Ne Var? Eğitim seti 1. Kitap, 42-43 arası sayfalar çalışılır. Örüntü yapılır, temiz ve kirli kavramları çalışılır.

Materyaller:

Beş duyu ile ilgili görseller, videolar, göz bağı, beş duyuya yönelik kullanılacak malzemeler (limon, zil, kolonya, pamuk vb.)

Sözcükler ve Kavramlar:

Boyut: Büyük-küçük, uzun-kısa

Zıt: Kirli-temiz, aynı-farklı

Duyu: Sıcak-soğuk

Duyu, algı, simetri

Değerlendirme:

Duyularımız nelerdir?

Duyularımız hayatımızı nasıl kolaylaştırır?

Duyularımız olmasaydı hayatımız nasıl olurdu?

Duyu organlarımızın sağlığını nasıl koruyabiliriz?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Hareket Platformu

Etkinlik Türü : Sanat ve oyun bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

SOSYAL VE DUYGUSAL ALAN

Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer.

Göstergeleri:

Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer.

Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister.

Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.

Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler.

Sekerek belirli mesafede ilerler.

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.

Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.

ÖĞRENME SÜRECİ

Resimde görülen oyun düzeneği iki ya da daha fazla sayıda çocuklarla beraber hazırlanır.

Sınıf içinde ya da bahçede küçük bir yarışma platformu hazırlanır. Platformda kazanım ve göstergeler bölümünde ifade edilen yuvarlanma, çift ayakla sıçrama, sekerek ilerleme gerektiren etaplar vardır. Platformun sonuna resimde görülen oyun düzeneği konur. Çocuklar küçük yarışmalarla etapları tamamlarlar.

Materyaller:

Renkli ve kıvrımlı pipetler, sert karton, bilye ya da büyük boncuk

Değerlendirme:

Yarışma ne hissettirdi? Bu oyun başka nasıl düzenlenebilirdi?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………………..

Tarih : 12/ 10/ 2018

Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : …………………..

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen çocuklar gelmeden sınıf panosuna keloğlan ve değişik hikâye kahramanlarının resimlerin ve afişlerini asar. Çocukları güler yüzle karsılar ve selamlar. Panoya dikkatlerini çeker hikâye kahramanlarının adları, özellikleri nelerdir? diye sorar ve sohbeti başlatır. Ardından çocuklar seçtikleri oyun merkezlerinde oyun oynarlar.

Oyun Zamanı

Çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen, oyunlarda zaman zaman katılımcı; zaman zaman gözlemci olur. Merkezlerdeki detaylara dikkat çekilir.

Kahvaltı, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve beslenme zamanına geçilir.

Etkinlik Zamanı

“Keloğlan” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve öğle yemeğine geçilir.

Dinlenme

Çocukların ihtiyaçlarına göre, uzanarak ya da sakin etkinliklerle dinlenmesine imkân sağlanır.

İkindi Kahvaltısı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Bu Nasıl İp?” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Oyun Zamanı

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı: Keloğlan

Etkinlik Türü: Türkçe, drama, müzik bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu: 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 1: Sesleri ayırt eder.

Göstergeleri:

Sesin geldiği yönü söyler.

Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.

Sesin özelliğini söyler.

Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.

Verilen sese benzer sesler çıkarır.

Kazanım 9: Ses bilgisi farkındalığı gösterir.

Göstergeleri:

Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler.

Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar.

Göstergeleri:

Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.

Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler.

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Nesneleri yan yana dizer.

Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

Malzemeleri keser.

Malzemeleri yapıştırır.

Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Nesneleri kopartır/yırtar.

ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.

Göstergeleri:

Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocukları kitap merkezine yönlendirerek “Çocuklar istediğiniz kitabı seçerek inceleyebilirsiniz.” der. Her öğrenci kitap incelerken öğretmen masalını kaybeden çocuk rolünü üstlenir. “Çocuklar çok sevdiğim bir masal kahramanını kaybettim. Bulmamda bana yardımcı olur musunuz?” der ve ipuçları vermeye başlar. “Masalımın kahramanının saçı yok, üzerinde yelek ve şalvarı var. Çok sevdiği bir eşeği ve bir de yaşlı annesi var. Çok cesur ve yalanı hiç sevmez.” gibi ipuçları vererek çocukların masal kahramanını bulmaları sağlanır. Öğretmen Keloğlan maskesini takar. Çocuklar kitabı ararken Keloğlan’ın türküsünü söylemeye başlar.

KELOĞLAN’IN TÜRKÜSÜ

Ben bir garip Keloğlan’ım
Eşeğimin yok palanı
Varım yoğum doğruluktur
Hiç de sevmem ben yalanı
Bir koca karı anam var
Birkaç tavuk, bir de inek
Her gün konar kel kafama
Evsiz kalmış birkaç sinek

Siz çocuklar, doğru olun,

Kötülükten uzak durun,

Her zaman mutlu olun, mutlu olun hey!

Öğretmen “Şimdi size (daha önceden belirlenip sınıfa çağrılan anne) Keloğlan’ın öyküsünü anlatmak için misafirimizi sınıfa davet edeceğim. Ama bunun için öykü bileti almalısınız.” der ve çocuklara önceden hazırlanan biletler verilip, masalara yönlendirilirler. Masaya kâğıt ve renkli kalemler konulup öğretmen öyküyü anlatmaya başlar. Öykünün belli bölümlerinde durarak öykünün resmedilmesi için çocuklara zaman verir. Öykü tamamlandıktan sonra, çocukların yaptıkları resimler kullanılarak hikâye tekrar okunur.

KELOĞLAN

Bir varmış bir yokmuş. Bir Keloğlan bir de onun annesi varmış. Çok yoksullarmış. Keloğlan, tembel tembel oturur, bir işe yaramazmış. Annesi de sürekli söylenir, “Git, kendine bir iş bul. Akıllı, uslu ol.” dermiş. Keloğlan sonunda dayanamamış, almış çıkınını düşmüş yollara. Az gitmiş, uz gitmiş, dere tepe düz gitmiş. Sonunda padişahın sarayına gelmiş. Bir iş istemiş, yalvarmış yakarmış, “Ne iş olsa yaparım.” demiş. Padişah sonunda onu sarayına almış. Ne iş verirlerse yapıyormuş. Padişah özel isteklerini Keloğlan’dan istemeye başlamış. Keloğlan da padişahın bir dediğini iki etmiyormuş. Bir gün padişah “Haydi, Keloğlan bir tas su getir. Susadım.” demiş. Keloğlan “Baş üstüne.” diyerek mutfağa koşmuş. Bir tas su almış. Götürürken koridorda kendi gibi birine rastlamış. O da padişaha su götürüyormuş. Keloğlan “Padişah benden su istedi, ben götürüyorum tamam mı?“ demiş. Karşısındaki de aynı hareketleri yapıyor ama konuşmuyormuş. Keloğlan nereden bilecek? Hayatında hiç ayna görmemiş. Keloğlan yürüyor, o da yürüyor; Keloğlan duruyor, o da duruyormuş. Keloğlan güzellikle yine söylemiş, o anlamamış. O sırada padişahın sesini duymuş. “Keloğlan nerede kaldın?” Keloğlan son kez “Bak, suyu ben götürüyorum tamam mı!” demiş. Ses seda çıkmayınca adama ayağıyla vurmuş. Ayna şangır şungur yerlerde… Padişah işi anlamış, başlamış kahkahalarla gülmeye. Ne zamandır böyle gülmüyormuş. Aradan günler geçmiş. Padişah, Keloğlan’ın yaptıklarına hep gülermiş. Keloğlan bazen akılsız gibi görünür; ama çoğu zaman işleri kısa zamanda hâlledermiş. Padişah, Keloğlan’ı çok sevmiş. Keloğlan da padişahı ve onun kızını çok sevmiş. Padişah Keloğlan’ın kızıyla evlenme isteğini kabul etmiş. Böylece Keloğlan ve padişahın kızı güzel bir düğünle evlenmişler.

Öykünün anlatılmasının ardından katılımcı velinin getirdiği aksesuarlarla öykü dramatize edilir.

Okuma yazmaya hazırlık etkinliği olarak boya kalemlerini çocuklara dağıtır. Sırada Ne Var? 1. Kitap, 45-47 arası sayfalar çalışılır. Mavi renk üzerine çalışmalar yapılır. Daha sonra ‘A’ sesi ile başlayan ve biten isim, nesnelere örnekler verir. Boya kalemlerini çocuklara dağıtır. ‘A’ sesi ile ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.

Sanat etkinliği için sınıf masaları birleştirilir. 2 tabaka karton birleştirilir ve projeksiyon yardımıyla (Bilgisayar ekranındaki Keloğlan görüntüsü duvara yansıtılır. Yansımanın düştüğü yere iki tabaka kartonun birleştirilmesiyle oluşturulmuş büyük karton bantlanır. Görüntü kopya edilir.) büyük bir Keloğlan resmi çizilir. Çocuklar, her çeşit boya ve artık malzeme kullanarak grup olarak sanat çalışmasını tamamlarlar. Ürün panoda sergilenir.

Materyaller:

Keloğlan maskesi ve aksesuarları, fıstık kabukları, kumaş parçaları vb., önceden hazırlanan biletler, çalışma yaprakları, boyalar.

Sözcükler ve Kavramlar:

Keloğlan, garip olma, daire, mavi, A sesi

Değerlendirme:

Masalımızın kahramanın ismi neydi?

Keloğlanı önceden duymuş muydunuz?

Keloğlanı sevdiniz mi?

Keloğlanın kıyafetinin üstünde hangi şekiller vardı?

Bildiğiniz başka Türk kahramanları var mı?

Aile Katılımı:

Sınıf içi Türkçe dil ve drama etkinliği veli katılımlıyla gerçekleşecektir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Bu Nasıl İp?

Etkinlik Türü :Kavram ve oyun bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

Göstergeleri:

Nesne/varlığın adını söyler.

Nesne/varlığın rengini söyler.

Nesne/varlığın şeklini söyler.

Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler.

Nesne/varlığın uzunluğunu söyler.

Nesne/varlığın dokusunu söyler.

Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler.

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

Göstergeleri:

Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.

Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.

Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır.

Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.

Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.

Göstergeleri:

Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.

Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.

Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.

Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.

Göstergeleri:

Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir.

Gösterilen sembolün anlamını söyler.

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.

Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar.

Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.

Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.

Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen sınıfa uzun ve kalın bir iple gelir. İpin fiziksel özelliklerini vurgular. İncelik kalınlığına, sertlik yumuşaklığına, boyuna, rengine, kıvrımlarına dikkat çeker. İpi yere koyar ve çocuklardan bu ipe çeşitli şekiller vererek bir şeylere benzetmelerini söyler. Çocuklar ipe şekil vererek neye benzettiklerini söylerler. Daha sonra öğretmen, ipi kalp, daire, 1 sayısı gibi çocukların bildiği şekillere sokar. Çocukların şekillerin adlarını söylemelerini bekler. Daha sonra ipi iki sandalye arasında gerer ve çocukların sırayla ipin üzerinden atlamalarını ister. İpin yükseklik seviyesi her turda değiştirilir. Yüksek seviyelerde ipin altından geçme denenir.

Materyaller:

Uzun ve kalın bir ip

Sözcükler ve Kavramlar:

Boyut: Büyük-küçük, uzun-kısa, geniş-dar

Zıt: Düz- eğri

Değerlendirme:

İpleri hayatımızda nerelerde kullanırız?

Çevrende ipe benzeyen neler görüyorsun?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………………..

Tarih : 15/ 10/ 2018

Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : …………………..

Güne Başlama Zamanı

Çocuklar güler yüzle karşılanır. Ayakkabılarını kendilerinin değiştirebilmeleri için cesaretlendirilirler. Günaydın demeleri konusunda model olunur.

Öğretmen çocuklar sınıfa gelmeden manav, bakkal gibi mesleklere ait eşyaları merkezlere koyar. Öğretmen çocukları güler yüzle karsılar ve tek tek selam verir. Merkezlere ilgilerini çeker ve istekleri doğrultusunda oynamaları sağlanır.

Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve beslenme zamanına geçilir.

Etkinlik Zamanı

“Meslekler” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve öğle yemeğine geçilir.

Dinlenme

Çocukların ihtiyaçlarına göre, uzanarak ya da sakin etkinliklerle dinlenmesine imkân sağlanır.

İkindi Kahvaltısı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Boyasız Ressam” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Oyun Zamanı

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı: Meslekler

Etkinlik Türü: Türkçe, sanat, drama, müzik ve oyun bütünleştirilmiş grup etkenliği

Yaş Grubu: 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

Göstergeleri:

Bir olayın olası nedenlerini söyler.

Bir olayın olası sonuçlarını söyler

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.

Göstergeleri:

Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.

Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.

Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.

Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

Göstergeleri:

Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.

Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.

Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.

Göstergeleri:

Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler.

Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.

Göstergeleri:

Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler.

İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.

Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.

Göstergeleri:

Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.

Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.

Yönergeler doğrultusunda yürür.

Yönergeler doğrultusunda koşar.

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Malzemeleri keser.

Malzemeleri yapıştırır.

Malzemeleri değişik şekillerde katlar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar uygun pozisyonda otururlar. Öğretmen çocuklara büyüyünce ne olmak istediklerini sorar. Çocuklar sebepleriyle birlikte hangi mesleği yapmak istediklerini anlatırlar. Kendi ailelerinin mesleklerini anlatırlar. Ekte bulunan ilginç meslekler ile ilgili video izlenirken çocukların meslekler konusunda sınırlı düşünmemeleri sağlanır. Öğretmen, çok çeşitli meslek resimlerini çocuklara göstererek az bilinen meslekleri tanıtır. Daha sonra Berber adlı görsel öykü bilgisayardan dinletilir ve izletilir. Berber adlı tekerleme söylenir.

Bir berber bir berbere “Bre berber gel beraber bir berber dükkânı açalım.” demiş

Sanat etkinliği için çocuklar masalara geçerler. Mesleklerle ilgili istenen sanat etkinliği yapılır. Oyun hamuru oynanır.

Drama çalışması için pandomim yoluyla çeşitli meslekler canlandırılır. Çocuklar hangi meslek olduğunu anlamaya çalışırlar.

Meslekler adlı şarkı, şarkının sözlerine uygun devinimlerle söylenir. (video ektedir)

MESLEKLER

Demirciler demiri nasıl döverler ?

İşte şöyle,işte böyle ding ding

Davulcular davula nasıl vururlar ?

İşte şöyle,işte böyle güm güm

Oduncular baltayı nasıl vururlar?

İşte şöyle,işte böyle küt küt

Marangozlar çiviyi nasıl çakarlar?

İşte şöyle, işte böyle tak tak

Boyacılar boyayı nasıl yaparlar ?

İşte şöyle, işte böyle çıp çıp

Kayıkçılar kayığı nasıl sürerler?

İşte şöyle,işte böyle fış fış

Gitaristler gitarı nasıl çalarlar?

İşte şöyle,işte böyle rang rang

Fırıncılar ekmeği nasıl yaparlar?

İşte şöyle, işte böyle çup çup

Oyunlar oynanır.

EMİR KOMUTA

Öğretmen ardışık birkaç sözel emir verir. Çocuk, yönergeleri aklında tutup doğru sırayla uygular (Buse, ayağa kalk, üç kere zıpla, Egemen’i yanağından öp, yerine otur gibi…).

AVCI ADAM

Bir lider seçilir. Bu lider, herhangi bir yöne doğru yürür ve ” Kim benimle ördek (ayı, tilki, geyik ) avlamaya gelir ?” der. Bütün çocuklar arkasına dizilir ve aynı şekilde lideri (avcıyı) izlerler. Avcı dönüp hepsini görünce silahını onlara çevirir ve “Bum” der. Bunun üzerine ayaktaki çocuklar koşarak kendi yerlerine otururlar. Kim yerine önce oturmuşsa bir dahaki sefere o lider (avcı) olur.

İHTİYAR SİHİRBAZ

Bir çocuk “İhtiyar Sihirbaz” olarak seçilir. Diğerleri birkaç adım mesafeden onu izlerler. Çocuklar sihirbazla alay ederler. “İhtiyar sihirbaz, sihrini kaybetti !”, “Sözde zengindi ama yerden 5 kuruşu bile alıyor !” derler. Sihirbaz kızar ve döner “Sizler kimin çocuklarısınız ?” diye sorar Çocuklar “Bakkalın çocuklarıyız.”, “Kimsenin çocukları değiliz.”, “Bekçinin çocuklarıyız.” gibi değişik şeyler söylerler. En sonunda birisi “Senin” der. Sihirbaz kızar ve onları kovalamaya başlar. Kime elini değdirirse o çocuk sihirbaz olur, diğerlerini tutmak için o da sihirbaza yardım eder.

Fen-doğa etkinliği için çocuklara büyüteçler verilir. Büyüteçlerle sınıftaki nesneleri incelerler. Bu inceleme sırasında nesnelerin fiziksel ve dokunsal özellikleri vurgulanır. Dedektif mesleği hakkında bilgi verilir.

Materyaller:

Zıt: Aynı-farklı

Meslek kartları, oyuncak bebek, oyuncak tüfek, büyüteç

Sözcükler ve Kavramlar:

Yeni öğrenilen meslekler, pandomim

Değerlendirme:

Henüz bulunmamış ama olması gerektiğini düşündüğün yeni bir meslek var mı?

Büyüyünce hangi mesleği seçeceksin?

Neden bu mesleği seviyorsun?

Bu hayalini gerçekleştirmek için neler yapman gerektiğini biliyor musun?

Aile Katılımı:

Çocuklarına mesleklerini ve gün içinde neler yaptıklarını detaylı biçimde anlatmaları istenir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Boyasız Ressam

Etkinlik Türü : Türkçe dil, drama, sanat Bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

Göstergeleri:

Nesne/varlığın rengini söyler.

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

Göstergeleri:

Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

Göstergeleri:

Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.

Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.

Göstergeleri:

Problemi söyler.

Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.

Çözüm yollarından birini seçer.

Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.

Seçtiği çözüm yolunu dener.

Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer.

Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir.

Göstergeleri:

Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen, elindeki kuklayı göstererek onun bir ressam olduğunu ama çok üzgün olduğunu söyler. Çocuklara ressamın dertleşecek birilerine ihtiyacı olduğunu söyler. Çocuklar gönüllü olacaktır. Kukla ressam ve çocuklar diyaloga başlarlar. Öğretmen kuklayı konuştururken kırmızı ve mavi hariç bütün boyalarının tükendiğini ve bu yüzden resim yapamadığını söyler. Sadece kırmızı ve mavi kullanarak güzel bir resim yapabileceğine inanmamaktadır. Öğretmen, çocuklara sadece kırmızı ve mavi kullanarak da çok güzel bir resim yapılabileceğini göstermeyi önerir. Çocuklara mavi ve kırmızı parmak boyaları verir.

Çocuklar bu renklerle resim yaparlar. Çocuklar resimlerin altına ressama hitaben her zaman bir çözüm olduğu mesajı içeren cümlelerini yazdırırlar.

Resimler panoda sergilenirken öğretmen, kısıtlı imkânlarla da üretici olabileceğimizi, fikir ve ürün üretirken kendimizi materyallerle sınırlandırmamamız gerektiğini vurgular.

Materyaller:

Kırmızı ve mavi parmak boyası, kukla

Sözcükler ve Kavramlar:

Mutlu-üzgün, kırmızı, mavi, üretkenlik

Değerlendirme:

Ressam neden üzgündü?

Onun sorununa nasıl bir çözüm buldunuz?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………………..

Tarih : 16/ 10/ 2018

Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : …………………..

Güne Başlama Zamanı

Çocuklar güler yüzle karşılanır. Giysi ve ayakkabılarını değiştirmelerinde rehber olunur. Kendi kendilerine başarmaları için cesaretlendirilirler.

Oyun Zamanı

Çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen, oyunlarda zaman zaman katılımcı; zaman zaman gözlemci olur. Çocukların zamanlarını sürekli aynı merkezde değerlendirmelerini engelleyici önlemler alınır. Yapılan bazı değişikliklerle farklı merkezlere ilgi çekilir.

Kahvaltı, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve beslenme zamanına geçilir.

Etkinlik Zamanı

“Meslekler” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve öğle yemeğine geçilir.

Dinlenme

Çocukların ihtiyaçlarına göre, uzanarak ya da sakin etkinliklerle dinlenmesine imkân sağlanır.

İkindi Kahvaltısı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Hangisi Ağır, Hangisi Hafif?” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Oyun Zamanı

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı: Meslekler 2

Etkinlik Türü: Sanat, oyun, müzik, bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu: 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

Göstergeleri:

Bir olayın olası nedenlerini söyler.

Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.

Göstergeleri:

Problemi söyler.

Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.

Çözüm yollarından birini seçer.

Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.

Seçtiği çözüm yolunu dener.

Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer.

Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 1: Sesleri ayırt eder.

Göstergeleri:

Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.

Verilen sese benzer sesler çıkarır.

Kazanım 9: Ses bilgisi farkındalığı gösterir.

Göstergeleri:

Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler.

Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.

Göstergeleri:

Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.

Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.

Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer.

Göstergeleri:

Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer.

Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister.

Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.

ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.

Göstergeleri:

Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar uygun pozisyonda otururlar. Meslekler hakkında sohbete devam edilir. Herkesin mesleğini severek yapması gerektiğinden ve bu yüzden yeteneklerimiz ve ilgilerimiz doğrultusunda meslek seçmemiz gerekliliği vurgulanır. Verilen örneklerle hangi mesleğin ne gibi zorlukları ve güzel yanları olduğu tespit edilir.

Öğretmen ertesi gün düzenlenecek olan sınıfta çarşı kurma etkinliği için gönüllülük esasına bağlı kalarak rol dağılımı yapar ve çocukların evlerinden hangi malzemeleri getireceklerini açıklar. Çarşı kurma etkinliğinde lokantacı, kuaför, doktor, hemşire, eczacı, kasap, terzi, kırtasiyeci, bakkal, butik, polis, manav gibi roller verilebilir.

Sanat etkinliği olarak her çocuğa farklı bir mesleği gösteren resimler dağıtılır. Çocuklar önce resimleri renklendirirler, daha sonra fon kartonuna yapıştırıp yapboz olacak şekilde keserler. Kendi yapbozlarını yaparlar.

Drama çalışması olarak meslek pandomimleri yapılır.

Oyun etkinliklerine geçilir.

AVCI ADAM

Bir lider seçilir. Bu lider, herhangi bir yöne doğru yürür ve ” Kim benimle ördek (ayı, tilki, geyik) avlamaya gelir?” der. Bütün çocuklar arkasına dizilir ve aynı şekilde lider (avcıyı) izlerler. Avcı dönüp hepsini görünce silahını onlara çevirir ve ” Bum ” der. Bunun üzerine ayaktaki çocuklar koşarak kendi yerlerine otururlar. Kim yerine önce oturmuşsa bir dahaki sefere o lider (avcı ) olur.

BALONLA DANS

Müzik eşliğinde dans ederlerken havaya atılın balonu da düşürmemeye çalışırlar. Balon yere düştüğünde hepsi donar kalır. Öğretmen müziği keser. Çocuklara dokunmadan onları güldürmeye çalışır. İlk gülen diğer oyunda öğretmenle birlikte diğerlerini güldürmeye çalışanlardan olur. Tek kişi kalana kadar oyun sürer. Oyunun galibi günün en ciddisi ilan edilir.

Müzik etkinliğinde öğretmen mizansen katarak şarkıyı öğretir. Ekteki enstrümantal müzik üzerine sözler okunur.

BAKKAL OLDUM

Bakkal oldum, dükkân açtım.

İçine de cins cins mallar seçtim,

Kapısına kocaman tabela da astım.

Beklerim her gün müşteri gelmez.

Yağ var, bal var, kırmızı nar var.

Leblebi fıstık dolu çuvallar.

Terazi bozuk, tartmıyor kantar.

Beklerim her gün müşteri gelmez.

Mallar çürüyor, kimseler almaz,

Dükkânı sorsan bir kişi bilmez.

Paralar gidiyor, geriye de dönmez.

Beklerim her gün müşteri gelmez

Şarkıdan sonra üzgün bakkalın işlerini düzeltip mutlu olabilmesi için neler yapabileceği sorulur. Çocukların yaratıcı ve problem çözücü fikirleri alınır.

Okuma yazmaya hazırlık çalışması için “a” sesi ile başlayan kelimeler bulma oyunu oynanır.

Materyaller:

Meslek konulu boyama sayfaları, balon

Sözcükler ve Kavramlar:

“a” sesi, boş- dolu

Değerlendirme:

Olmak istediğin mesleği neden seçtin?

Bu mesleğin ne gibi zorlukları vardır sence?

Balonla başka nasıl oynanabilirdi?

Aile Katılımı:

Bir gün sonra düzenlenecek çarşı kurma etkinliği için çocuklarına malzeme konusunda yardımcı olmaları istenir. Ailelere getirilecek malzemelerle ilgili detaylı bilgi verilir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Hangisi Ağır, Hangisi Hafif?

Etkinlik Türü : Kavram ve fen doğa bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 11: Nesneleri ölçer.

Göstergeleri:

Ölçme sonucunu tahmin eder.

Standart olmayan birimlerle ölçer.

Ölçme sonucunu söyler.

Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır.

Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

Göstergeleri:

Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.

Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.

Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.

Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen, görsellerden yararlanarak teraziyi tanıtır. Ne işe yaradığını, hangi meslekten kişiler tarafından ve nasıl kullanıldığını açıklar. Sınıftaki çeşitli nesnelerin ağırlığını karşılaştırabilmek için bir el terazisi yapmayı önerir. Şekillerde görülen seçeneklerden biri tercih edilerek bir el terazisi yapılır. Sınıftaki oyuncaklar ve nesneler tartılarak ağırlıkları karşılaştırılır. Daha sonra terazi sınıfın fen ve doğa merkezine eklenir.

Materyaller:

El terazisi yapmak için iki eşit büyüklükte plastik kap, ip, çıta ya da elbise askısı

Sözcükler ve Kavramlar:

Boş- dolu, ağır- hafif, eşit

Değerlendirme:

Büyük şeyler her zaman ağır mıdır? Örnek verir misin?

Aile katılımı:

Evde de elbise askısından terazi yapmaları önerilir.

Uyarlama:

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………………..

Tarih : 17/ 10/ 2018

Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : …………………..

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen çocuklar sınıfa girmeden merkezlere çarşıda olan malzemeler konur. Çarşı kurma etkinliği için gerekli hazırlıklar yapılır. Öğretmen çocukları güler yüzle karşılar. Çarşı kurma etkinliğinin sınıf düzenlemesine başlanır

Kahvaltı, Temizlik

Çocuklar, sınıfı toplarlar. Kişisel temizliklerini yaparak beslenme saatine geçerler. Tekrar eller yıkanarak sınıfa dönülür.

Kahvaltı, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve beslenme zamanına geçilir.

Etkinlik Zamanı

“Çarşı Kurma” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve öğle yemeğine geçilir.

Dinlenme

Çocukların ihtiyaçlarına göre, uzanarak ya da sakin etkinliklerle dinlenmesine imkân sağlanır.

İkindi Kahvaltısı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Meslek Seçimi” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Oyun Zamanı

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı: Çarşı Kurma

Etkinlik Türü: Drama, müzik, kavram bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu: 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 4: Nesneleri sayar.

Göstergeleri:

İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.

Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.

Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.

Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

Göstergeleri:

Nesnenin mekândaki konumunu söyler.

Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. /Mekânda konum alır.

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

Göstergeleri:

Bir olayın olası nedenlerini söyler. / Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.

Göstergeleri:

Problemi söyler.

Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. /Çözüm yollarından birini seçer.

Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. /Seçtiği çözüm yolunu dener.

Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer.

Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.

Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.

Göstergeleri:

Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır.

Ev/okuldaki eşyaları toplar. / Ev/okuldaki eşyaları asar.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.

Göstergeleri:

Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.

Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.

Göstergeleri:

Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir / Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.

Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.

Göstergeleri:

Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.

Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.

ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.

Göstergeleri:

Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır.

Ev/okuldaki eşyaları toplar. Ev/okuldaki eşyaları asar.

ÖĞRENME SÜRECİ

NOT: Çarşı kurma etkinliği günün büyük bölümünü kapsayacağından serbest etkinlik zamanı uygulanmaz, karşılamanın ardından hemen fiziksel düzenin kurulmasına başlanır.

Bir gün önceden çocuklara bir çarşıda olabilecek esnafların dağılımı yapılmıştı. Bugün hepsi seçtikleri mesleklere göre malzeme, kostüm vb. getirirler. Sınıf bir çarşı gibi düzenlenir. Dükkân olarak tasarlanan yerlere ilgili tabelalar asılır. Herkes yerini alır. Çarşı kurulur. Oyunun başında her çocuğa eşit miktarda oyuncak para dağıtılır. Bu paraları birbirleriyle alışveriş ederlerken kullanacaklardır. Paranın gönüllerince fakat tutumlu kullanılması söylenir. Dramanın başında sınıfça dışarı çıkılır ve sabah uyanma, el yüz yıkama, giyinme, kahvaltı yapma, iş yerlerine yolculuk ve dükkânların açılması canlandırılır. Öğretmenin yönlendirmesiyle önce dükkânların günlük temizliği yapılır. Her şey tamam olunca çarşıda günlük hayatın canlandırılmasına başlanır. Doğaçlamalar öğretmenin katacağı oyuncalar ile zenginleştirilir. Dükkânını boş bırakanın dükkânına hırsız girmesi, polisin hırsızı yakalamaya çalışması, öğretmenin alışverişe çıkması, çarşıda rahatsızlanıp doktora götürülmesi, iki çocuğun evlenme hazırlığındaki bir çifti oynayarak düğün için alışverişe çıkması, kuaföre gitmesi, esnaf halkıyla düzenlenen kına gecesi ve nikâh merasimi gibi… Bu katkılar, doğaçlama dramanın akışına göre çeşitlendirilebilir ya da azaltılabilir. Parası azalan oyuncular işlerini düzeltmek için çözüm yolları bulmaya çalışırlar (İndirim yapmak gibi..).

Drama devam ederken öğretmen bir ara postacı kılığında oyuna dâhil olur. Postacı şarkısını söyleyerek esnafa fatura, mektup vb. dağıtır.

Çocukların beslenme saati geldiğinde dükkânlar kapatılır ve esnafın öğle yemeğine çıkması canlandırılır. Beslenme sonrası dramaya devam edilir. Drama sonlandırıldığında öğretmen, herkesin dükkânında beklemesini söyler ve tek tek kasalarındaki paraları sayar. Kimi parasını çoğaltmış, kimisi azaltmış hatta bitirmiştir. Bu noktada tutumlu olmanın ve gelir- gider hesabını doğru yapmanın öneminden bahsedilir. Ayrıca öğretmen, çarşıda herkesin birbirine muhtaç olduğunu ve bu nedenle her mesleğin aynı öneme sahip olduğunu verdiği örneklerle açıklar. Lokantacının yiyecek malzemelerini almak için manav, kasap ve bakkala gitmesi gibi…

Materyaller:

Çarşı kurarken gereken malzemeler

Sözcükler ve Kavramlar:

Sayı / Sayma: 1 – 10 arası ritmik sayma

Duygu: Mutlu, üzgün, kızgın, şaşkın, korkmuş

Yön-Mekan Kavramı: İçinde-dışında

Tutumluluk, nezaket sözcükleri, zenginlik, iflas etme, hesap, para üstü, azlık çokluk, sorumluluk

Değerlendirme:

Çarşıda aldığın rolü uygularken nasıl hissettin?

Bir bütünün parçası olmak nasıl bir duygu?

Cüzdanındaki para miktarının değişmesinin nedeni ne idi?

Aile Katılımı:

Yapılan etkinlik hakkında sohbet edilmesi istenir. Çarşı esnafını yerinde görmelerini sağlamaları istenir. Ayrıca çocuklardan, eskiden, henüz televizyon ve bilgisayar icat edilmeden önce Türk insanının nasıl eğlendiklerini ailelerinden öğrenmelerini ister.

Etkinlik Adı : Meslek Seçimi

Etkinlik Türü : Türkçe dil etkinliği ve oyun etkinliği

Yaş Grubu : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

Göstergeleri:

Konuşma sırasında göz teması kurar. /Jest ve mimikleri anlar.

Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.

Konuşmayı başlatır. /Konuşmayı sürdürür. /Konuşmayı sonlandırır.

Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.

Sohbete katılır. /Konuşmak için sırasını bekler.

Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 15: Kendine güvenir.

Göstergeleri:

Grup önünde kendini ifade eder. /Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.

ÖĞRENME SÜRECİ

Ana Britannica yayınlarının ekte bulunan Meslek Seçimi adlı eğitici filmi izlenir. Çocuklar ileride hangi mesleği seçmek istediklerini nedenleriyle beraber açıklarlar.

Oyun etkinliği için çocuklar yerde halka olarak otururlar. Tavşan ortalarında uyuma rolü yapar. Avcı halkanın dışındadır. Şarkı bittiğinde tempo tutularak avcı tavşanı yakalamaya çalışır.

HENDEKTE BİR TAVŞAN

Hendekte bir tavşan uyuyordu, uyuyordu

Tavşan bana baksana tiki tiki yapsana,

Yaramaz avcı geliyor

Tavşan kaçsana

Tavşan kaç, avcı koş

Materyaller:

İlgili çizgi film

Sözcükler ve Kavramlar:

Değerlendirme:

Sevdiğimiz mesleği yapmak neden önemlidir?

Aile Katılımı:

Evde sık karşılaşmadığımız meslekler hakkında sohbet etmeleri önerilir.

Uyarlama:

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………………..

Tarih : 18/ 10/ 2017

Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : …………………..

Güne Başlama Zamanı

Çocuklar güler yüzle karşılanır. Giysi ve ayakkabılarını değiştirmelerinde rehber olunur. Kendi kendilerine başarmaları için cesaretlendirilirler.

Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve beslenme zamanına geçilir.

Etkinlik Zamanı

“Karagöz ve Hacivat” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve öğle yemeğine geçilir.

Dinlenme

Çocukların ihtiyaçlarına göre, uzanarak ya da sakin etkinliklerle dinlenmesine imkân sağlanır.

İkindi Kahvaltısı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Kukla Yapıyorum” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Oyun Zamanı

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı: Karagöz ve Hacivat

Etkinlik Türü: Türkçe dil, drama ve sanat bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu: 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri:

Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.

Göstergeleri:

Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.

Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.

Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.

Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

Göstergeleri:

Sözel yönergeleri yerine getirir.

Dinledikleri/izlediklerini açıklar. / Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar.

Göstergeleri:

Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.

Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler.

Kazanım 15: Kendine güvenir.

Göstergeleri:

Grup önünde kendini ifade eder.

Gerektiğinde liderliği üstlenir.

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Malzemeleri keser. / Malzemeleri yapıştırır.

Malzemeleri değişik şekillerde katlar.

ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Kazanım 5: Dinlenmenin önemini açıklar.

Göstergeleri:

Dinlendirici etkinliklere katılır.

Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar uygun pozisyonda otururlar. Öğretmen, eskiden, henüz televizyon ve bilgisayar icat edilmeden önce Türk insanının nasıl eğlendiklerini ailelerinden öğrenmeleri için çocuklara verdiği ödevi hatırlatır. Çocuklar öğrendikleri bilgileri aktarırlar. Anlatılanlardan Karagöz ve Hacivat üzerinde durulur. Bu iki karakterin hayatları ve karakterleri hakkında bilgiler verilir. Öğretmen Hacivat ve Karagöz’ün kuklalarını eline alarak kahramanları tanıtır. Karagöz’ün yuvarlak bir yüzü vardır, gözleri büyük, göz bebekleri iri ve siyahtır. Atılgan ve cesur ifadesinden dolayı Karagöz demişlerdir. Cahil ama çok zekidir. Kulakları biraz ağır duyar ve söylenenleri hep yanlış anlar. Hacivat’ın ise kısa ve kalkık burnu, yuvarlak kalın bir sakalı vardır. Kafası kel olup, eğitim görmüş ve görgülüdür.” der. Öğretmen bu kahramanların Bursa’da yaşamış olduklarını, Türk gölge oyununda önemli yeri olduklarını söyler ve hazırlanan gölge oyunu sahnesinde Hacivat ve Karagöz kukla oyunu oynatılır. Gösteri bitiminde çocukların da deneyimlemesine fırsat verilir.

(https://youtu.be/IzhUtNhSEEY buradan örnek bir uygulama izlenebilir)

HACİVAT – Aman Karagöz’üm uğradığın iyi oldu!

KARAGÖZ – Senin gözlerin bozuldu galiba?

HACİVAT – Hayrola, ne oldu?

KARAGÖZ – “Hurma aldığın iyi oldu!” demedin mi?

HACİVAT – Tabii demedim, beni görmeye geldiğin iyi oldu demek istiyorum.

KARAGÖZ – Ne söyleyeceksen çabuk söyle de kafamı karıştırma!

HACİVAT – Hele karşıma otur bakalım!

KARAGÖZ – (Oturur.) Fotoğrafımı mı çekeceksin?

HACİVAT – Değil Karagöz’üm, sana iyi bir haberim var.

KARAGÖZ – Kasandaki fazla paraları bana mı vereceksin?

HACİVAT – Canım şakayı bırak! Biliyorsun sana iş bulmak için her zaman uğraşıyorum.

KARAGÖZ – Amin! Bana iş mi buldun?

HACİVAT – İş bulamadım ama sana iş bulacak birini buldum.

KARAGÖZ – Hiç yoktan iyidir.

HACİVAT – Dün bir askerlik arkadaşıma rastladım. Sana iş bulacak ama “Önce gelip beni bir görsün!” dedi.

KARAGÖZ – Açlıktan çift görmeye başlamadan hemen gidip adamı bulayım Hacı Cavcav!

HACİVAT – Efendim acele etme, başka söyleyeceklerim var!

KARAGÖZ – Köftehor, çabuk ol ki işi kaçırmayayım.

HACİVAT – Beni iyi dinle Karagöz’üm! Bu adam çok zengin ve yaşlı… Artık çalışmıyor.

KARAGÖZ – Beni yanına alsın da beraber çalışmayız.

HACİVAT – Saçmalamayı bırak! Onun İbiş adında uşağı var. İşte bu arkadaşımı görmeye gideceksin. Fakat titiz ve kibardır.

KARAGÖZ – İkiz enginardır…

HACİVAT – Köşke girdikten sonra ve onunla görüşürken çok dikkatli olmalısın!

KARAGÖZ – Aman Hacı Cavcav, öyleyse biraz yardım et!

HACİVAT – İyi ya işte, ben de seni onun için oturttum. Görgü kuralları hakkında biraz bilgi vereyim.

KARAGÖZ – Yeni işimde örgü mü yapacağım?

HACİVAT – Ne örgüsü Karagöz’üm?

KARAGÖZ – Köftehor, “Örgü kuralları hakkında bilgi vereyim.” dedin ya!…

HACİVAT – Canım yine yanlış anladın! Yani köşkte nasıl hareket edeceğini anlatacağım. Meselâ böyle yabancı bir yerde bir kapıya gidince hemen girilmez değil mi?

KARAGÖZ – Hay hay, mendil açılıp kapı dibinde beklenir.

HACİVAT – Olur mu efendim! Önce kapıya vuracaksın!

KARAGÖZ – Vurması kolay da kapı kırılırsa?

HACİVAT – Karagöz’üm tekmeleyecek değilsin! Ellerin yok mu?

KARAGÖZ – İşe başlayınca alırım diye ellerimi eve bıraktım.

HACİVAT – Şakayı bırak!.. Bir elinle kapıyı çalarsın…

KARAGÖZ – “Karagöz kapımı çaldı.” diye arkadaşın polis çağırırsa ne olacak?

HACİVAT – Allah iyiliğini versin! Yani kapının kenarına parmağınla “Tık, tık…” diye vurursun…

KARAGÖZ – Hay hay, onu yaparım.

HACİVAT – Aferin! Sonra içeriden “Gel!…” diye bir ses duyunca ne yapacaksın?

KARAGÖZ – Ben de içeriye “Sen gel!” diye bağırırım.

HACİVAT – Öyle şey olur mu? Kapıyı yavaşça açıp içeriye girersin… Sonra ne yapacaksın?

KARAGÖZ – İçeride işime yarayacak ne varsa çuvallayıp bizim eve götüreceğim.

HACİVAT – Olmaz Karagöz’üm!

KARAGÖZ – Yarısını da sana ayırırım Hacı Cavcav!

HACİVAT – Allah Allah, ben seni hırsızlığa mı gönderiyorum. Adam odada oturmuş, seni bekliyor.

KARAGÖZ – Ne olacak şimdi?

HACİVAT – Kapıyı örter ve güzel bir selam verirsin!

KARAGÖZ – Selamımı almazsa pataklarım.

HACİVAT -Karagöz’üm ben bu işten vazgeçtim. Sen beni anlaşılan adama rezil edeceksin.

KARAGÖZ – Sakallarımızı değiştirelim de benim yerime sen git öyleyse (Karagöz gider.).

Sanat etkinliği için çocuklar pastel boyalarını alarak masalara geçerler. Karagöz, Hacivat, Zenne, Bebe Ruhi ve Çelebi karakterlerinden tercih ettiklerini çalışmak üzere gruplara ayrılırlar ve ilgili masaya geçerler. Öğretmenin verdiği orijinal karakter resmine baka baka ellerindeki kopyayı renklendirirler. Ürünler panoda sergilenir.

Karagöz ve Hacivat gösterilerinden derlenmiş çizgi film izlenir.

Oyun etkinliğine geçilir.

UYKUCU HOROZ

HAYVAN MÜZESİ

Bir müze bekçisi seçilir. Diğer çocuklar, müzedeki hayvanlar olurlar. Her çocuk, hangi hayvan olacağını kendi seçer, masanın üzerine çıkıp heykel olurlar. Müze bekçisi mumyaları inceler ve müzeden çıkar. Hayvanlar bekçi gidince canlanır, hareket etmeye başlarlar. Bekçi aniden geri döner ve hareket hâlindeki mumyalar yanar. En sona kalan mumya oyunu kazanır ve müze bekçisi olur.

Materyaller:

Hacivat ve Karagöz kuklaları, gölge oyunu sahnesi, makas, renkli kalemler, çalışma yaprakları

Sözcükler ve Kavramlar:

Hacivat, Karagöz, gölge oyunu, kukla sahnesi

Değerlendirme:

Hiç gölge oyunu seyrettiniz mi?

Hacivat ve Karagöz’ün geleneksel Türk gölge oyunu kahramanları olduğunu biliyor muydunuz?

Hangi karakteri kendinize yakın hissettiniz?

Siz de evde ailenize gösteri yapar mısınız?

Aile Katılımı:

Ailelerin Karagöz ve Hacivat hakkında çocuklarıyla konuşmaları ve kuklalarla oyun oynamaya eşlik etmeleri istenir.

ÖDEV: Öğretmen, yarın Türk kültürü için çok değerli birini tanıyacaklarını söyler ve Nasreddin Hoca’nın fiziksel ve karakteristik özelliklerini anlatır. Çocuklardan bu kişinin adını öğrenmelerini ister.

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Kukla Yapıyorum

Etkinlik Türü : Türkçe, drama, sanat bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 4: Konuşurken dil bilgisi yapılarını kullanır.

Göstergeleri:

Cümle kurarken isim kullanır.

Cümle kurarken fiil kullanır.

Cümle kurarken zamir kullanır.

Cümle kurarken edat kullanır.

Cümle kurarken isim durumlarını kullanır.

Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.

Kazanım 15: Kendine güvenir.

Göstergeleri:

Grup önünde kendini ifade eder.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar uygun şekilde oturunca kendi kuklalarını yapmayı ve oynatmayı önerir. Ekte bulunan Karagöz ve Hacivat resimleri her çocuk için çoğaltılır. Çocuklar çizimleri boyarlar, keserler. Dil çubuklarına yapıştırırlar. Kuklaları oynatırlar.

Materyaller:

Dil çubukları

Sözcükler ve Kavramlar:

Değerlendirme:

Evde de kuklalarını oynatacak mısın?

Nasıl bir konu seçeceksin?

Aile Katılımı:

Çocukları kukla gösterisi yapmaları için cesaretlendirmeleri istenir.

Uyarlama:

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………………..

Tarih : 19/ 10/ 2018

Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : …………………..

Güne Başlama Zamanı

Çocuklar güler yüzle karşılanır. Giysi ve ayakkabılarını değiştirmelerinde rehber olunur. Kendi kendilerine başarmaları için cesaretlendirilirler.

Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve beslenme zamanına geçilir.

Etkinlik Zamanı

“Nasreddin Hoca” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve öğle yemeğine geçilir.

Dinlenme

Çocukların ihtiyaçlarına göre, uzanarak ya da sakin etkinliklerle dinlenmesine imkân sağlanır.

İkindi Kahvaltısı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Desen Çalışması” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Oyun Zamanı

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı: Nasreddin Hoca

Etkinlik Türü: Türkçe, sanat, drama, fen, doğa bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu: 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri:

Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

Göstergeleri:

Bir olayın olası nedenlerini söyler

Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

Göstergeleri:

Düz cümle kurar.

Olumsuz cümle kurar.

Soru cümlesi kurar.

Bileşik cümle kurar.

Cümlelerinde ögeleri doğru kullanır.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.

Göstergeleri:

Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler.

İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.

Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.

Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar.

Göstergeleri:

Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.

Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler.

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

Malzemeleri keser.

Malzemeleri yapıştırır.

Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Nesneleri kopartır/yırtar.

ÖZBAKIM BECERİLERİ

Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.

Göstergeleri:

Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen elinde Nasreddin Hoca kuklasıyla çocukları karşılar. Bir gün önce verilmiş hatırlama ödevini sorar ve cevapları dinler. Daha sonra kuklayı göstererek, Nasreddin Hoca’yı tanıtır. (Nasreddin Hoca çok uzun yıllar önce yaşamış, zekiliği ve hazırcevaplığıyla bizleri güldüren, güldürürken düşündüren bir halk bilgesidir. Nasreddin Hoca, insanlara doğru yolu gösteren, iyilikleri bildiren, doğruya sevk eden ve kötülüklerden sakındıran biri idi. Bu işi yaparken doğası gereği kendisine has bir yol tutmuştur.).

Çocuklar sınıfın uygun bir köşesinde u şeklinde otururlar. Öğretmen eline Nasreddin Hoca’nın kuklasını alarak “Nasreddin Hoca eskiden ülkemizde yaşamış fıkraları olan bir Türk’tür. Fıkraları ile insanları hem güldürür hem de düşündürür.” der Daha sonra Nasreddin Hoca’nın fıkralarından derlenen bir çizgi film izlenmeye başlanır. Her fıkradan sonra, çizgi film durdurulur ve uygun malzemelerle fıkralar canlandırılır.

Öğretmen grup çalışması yapacak kadar büyük bir Nasreddin Hoca resmini verir. (Büyük resim projeksiyon yardımıyla birleştirilmiş iki tabaka kartona çizilerek elde edilebilir.). Kumaş parçaları, pamuk, kâğıt ve yapıştırıcılar verilerek, çocukların Hoca’nın resmini istedikleri malzemeleri kullanarak boyamalarını, tamamlamaları istenir.

Müzik etkinliğinde Nasreddin Hoca şarkısı http://www.eba.gov.tr/video/izle/6119054a92cd8667a46cbbee91721b426b53e1d4fa002 linki ile dinlenir. Nasreddin Hoca’nın göle maya çalarken ne düşünmüş olacağı tartışılır.

NASREDDİN HOCA
Bir kaşık, iki kaşık bir tutarsa yaşadık.
Hoca yoğurdu almış, eşeğine atlamış
Sonra bir göle varmış, göle yoğurdu çalmış.
Hoca yoğurdu almış, eşeğine atlamış
Sonra bir göle varmış, göle yoğurdu çalmış.
Nasrettin Hoca, Nasrettin Hoca, Nasrettin Hoca yapma!
Nasrettin Hoca, Nasrettin Hoca, Nasrettin Hoca yapma!

Hoca ne yapıyorsun?

Gölü mayalıyorum,
Hiç göl maya tutar mı, böyle bir akıl var mı?
Hoca ne yapıyorsun gölü mayalıyorum,
Hiç göl maya tutar mı böyle bir akıl var mı?
Nasrettin Hoca, Nasrettin Hoca, Nasrettin Hoca yapma!
Nasrettin Hoca, Nasrettin Hoca, Nasrettin Hoca yapma!

Söz-Müzik : Onur Erol

Canlandırmaların ardından öğretmen çocuklara öğretmen “Şimdi de sizinle Nasreddin Hoca’ya yardımcı olmak için yoğurt yapalım.” der ve gerekli malzemeler masaya konulur. (Süt ısıtılır, içine bir miktar yoğurt konularak 40° ısıda 3-4 saat beklenir. Sonra yoğurt oluşur, buzdolabında bir süre bekletildikten sonra afiyetle yenir (ertesi gün). Yoğurdun faydalarından bahsedilir.

Çalışma yapraklarını ve boya kalemlerini masaya koyar. Öğretmen Nasreddin Hoca’nın yüzünün yarısının çizilmiş olduğu çizimleri dağıtır. Simetri kavramından bahsedilir ve çocuklar yüzün diğer yarısını kendileri çizer. Sırada Ne Var? Eğitim seti, 1. Kitap, 48-50. sayfalar arası çalışılır. Çizgi çalışmaları üzerinde durulur.

Materyaller:

Nasreddin Hoca kuklası, sarık, kumaş parçaları, pamuk, çeşitli artık materyaller, kâğıt ve yapıştırıcılar, süt, tencere, ısıtıcı, mayalık yoğurt, örtü, Nasreddin Hoca çizgi filmi, Nasreddin Hoca çizimleri

Sözcükler ve Kavramlar:

Duyu: Sıcak-soğuk

Boyut: Parça-bütün Miktar: Boş-dolu, ağır-hafif

Nasreddin Hoca, yoğurt mayalamak, simetri, fıkra

Değerlendirme:

Nasrettin Hoca kimdir?

Daha önce duydunuz mu?

Bildiğiniz bir Nasrettin Hoca fıkrası anlatır mısınız?

Nasıl yoğurt yaptık?

Tadı nasıldı?

Siz yoğurt yiyor musunuz?

Aile Katılımı:

Aile içi sohbetler de Nasreddin Hoca fıkralarının anlatılması istenir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Desen Çalışması

Etkinlik Türü : Kavram ve sanat bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar.

Bir bütünün parçalarını söyler.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir.

Göstergeleri:

Yazının yönünü gösterir.

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Nesneleri yan yana dizer.

Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen 10-15 cm boyunda dolgulu şekilde yazılmış “NASREDDİN HOCA VE BOZOĞLAN” yazısını harf harf çocuklara dağıtır. Çocuklar harfleri çeşitli renkler ve desenler kullanarak doldururlar. Desen çalışırlar. Çalışma sürerken öğretmen renklere ve desenlerin özelliklerine dikkat çeker. Desen çalışması tamamlandıktan sonra öğretmen tahtaya “NASREDDİN HOCA VE BOZOĞLAN” yazısını yazar. Çocuklarla beraber tahtadaki harf sıralamasına bakılarak desenli harfler, doğru sırayla birleştirilir (parça ve bütün kavramları vurgulanarak). Yazı, öğleden önce yapılan Nasreddin Hoca ve eşeği konulu büyük grup çalışmasının üstüne başlık olarak yapıştırılır.

Materyaller:

Sözcükler ve Kavramlar:

Boyut: Büyük-küçük, uzun-kısa, geniş-dar, parça-bütün

Zıt: Düz- eğri

Renkler

Değerlendirme:

Nasreddin Hoca’nın eşeğinin adı nedir?

Sizin bir eşeğiniz olsaydı adını ne koyardınız?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………………..

Tarih : 22/ 10/ 2018

Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : …………………..

Güne Başlama Zamanı

Çocuklar güler yüzle karşılanır. Giysi ve ayakkabılarını değiştirmelerinde rehber olunur. Kendi kendilerine başarmaları için cesaretlendirilirler.

Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve beslenme zamanına geçilir.

Etkinlik Zamanı

“Bedenim Özeldir” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve öğle yemeğine geçilir.

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı: Bedenim Özeldir

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Yaş Grubu: 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri:

Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

Göstergeleri:

Bir olayın olası nedenlerini söyler.

Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.

Göstergeleri:

Problemi söyler.

Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.

Çözüm yollarından birini seçer.

Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.

Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.

Göstergeleri:

Yaşını söyler. / Fiziksel özelliklerini söyler. / Duyuşsal özelliklerini söyler.

Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

Göstergeleri:

Başkalarının duygularını söyler.

Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.

Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.

Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.

Göstergeleri:

Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.

Haklarını söyler.

Başkalarının hakları olduğunu söyler.

ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.

Göstergeleri:

Tehlikeli olan durumları söyler.

Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler.

Temel güvenlik kurallarını bilir.

Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur.

Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar sohbet etmeye uygun bir şekilde otururlar. Öğretmen çocuklara tuvalete girdiklerinde kapıyı kapatıp kapatmadıklarını sorar. Alınan cevaplar dinlenir ve değerlendirilir. Kapıyı neden kapattıklarını açıklamalarını bekler. Çocukların dikkati “ÖZEL” kavramına yoğunlaşınca öğretmen, bedenimizin bazı bölgelerinin özel olduğunu söyler. Bu özel bölgelere anne ve babaları gibi en yakınları dışında –öğretmenler de dâhil- kimsenin bakmasına ve dokunmasına izin vermemeleri gerektiğini söyler. Çocuklara özel ve yasaklı bu dört bölgenin gerçekliğini sezdirmek için, vücutlarında nerelerine dokunulduğunda kendilerini rahatsız hissedecekleri sorulur. Çocuklar yüksek ihtimalle bu dört bölgeyi tahmin edeceklerdir. Bir vücut silueti üzerinde dört özel ve yasaklı bölge işaretlenerek çocuklara öğretilir. Ağız, göğüs, iki bacak arası ve kalça… Yasaklı bölgelerin anneleri, babaları tarafından banyo yaparken görülmesinin ve dokunulmasının normal olduğu söylenir. Bu dokunuşların onları rahatsız edip etmediği sorulur. Ancak başka biri bu bölgelere dokunduğunda kendilerini rahatsız, huzursuz hissedecekleri düşündürülür. Okuldan eve geldiklerinde annelerinin sarılmasının, eve misafir gelen birinin saçlarını okşamasının nasıl hissettirdiği sorulur. Bunlar ‘iyi dokunuş’tur. Ancak kendilerini güvende ve huzur içinde hissettirmeyen, dört yasaklı bölgeye yönelik dokunuşlar ‘kötü dokunuş’tur. Kötü dokunuşlarla karşılaştıklarında 3 şeyi yapmaları gerektiği özellikle vurgulanarak kavratılır:

1: Çığlık at, “Hayır!” diye bağır,

2: Oradan uzaklaş ve güvenli yere git (ev, okul, annenin öğretmenin yanı gibi)

3: Mutlaka güvendiğin birine anlat

Ekte bulunan konula ilgili video, durdurarak, adım adım işlenerek, yanlış davranış ve kararlar konuşularak izlenir.

İyi sır ve kötü sır kavramları açıklanır. Sürpriz doğum günü partisi gibi bir konuda sır tutmanın normal olduğunu fakat mutsuz ve rahatsız olunan şeyler hakkında sır tutmalarının doğru olmadığını anlamalarına yardımcı olunur. Eğer bir kişi ”Sakın annene/babana/öğretmene söyleme” diyorsa o kişinin kötü niyetli olacağı söylenir.

Çocuklara bu hassas konu anlatılırken, korkutmamaya, abartılı ifadeler kullanmamaya dikkat edilir. Bilinçlendirme ve ne yapmaları ve ne yapmamaları gerektiğini öğretme esas alınır.

Ekte bulunan videoya ilaveten aşağıdaki linklerden iyi dokunuş / kötü dokunuş ve özel bölge kavramları ile ilgili videolar izlenebilir.

Özel bölge kavramı:

http://www.eba.gov.tr/video/izle/9195408122383b87f4d3a92e16d68835611ab4bd38001

İyi Dokunuş, kötü dokunuş: http://www.eba.gov.tr/video/izle/1135c5bd1586e51af43deac6bd1b171dffdd7c9bd8001

Bahçeye ya da oyun salonuna gidilir ve serbest oyun oynanır.

Materyaller:

Sözcükler ve Kavramlar:

Tehlike, güven, özel, yasak

Değerlendirme:

Tehlike anında kimlere güvenebiliriz?

Kötü dokunuşlarla karşılaşırsan neler yapmalısın?

Aile Katılımı:

İzletilen video velilerle paylaşılır. Evde de bu eğitimlerin verilmesi hatırlatılır

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Ben Değerliyim!

Etkinlik Türü : bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

SOSYAL VE DUYGUSAL ALAN

Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.

Göstergeleri:

Adını/soyadını söyler.

Duyuşsal özelliklerini söyler.

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir

Göstergeleri:

Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.

Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.

Göstergeleri:

Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler.

Kazanım 15: Kendine güvenir.

Göstergeleri:

Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

Göstergeleri:

Düz cümle kurar.

Olumsuz cümle kurar.

Bileşik cümle kurar.

Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.

Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.

Göstergeleri:

Cümle kurarken isim/fiil/bağlaç/sıfat/zamir/edat kullanır.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen, sınıfın tamamına seslenerek “Ben özel bir insanım! Ben değerliyim!” der. Çocuklara da her birinin çok özel ve değerli olduğunu düşündüğünü söyler. Daha sonra “Pekiyi, neden?” diye sorar. Çocuklar, “Ben değerliyim, ben özelim, çünkü……” diye başlayan cümleler kurarlar. Öğretmen ya da varsa yardımcısı söylenen her cümleyi tahtaya yazarak not eder. (Öğretmen, cümlelerin dilbilgisi kurallarına uygunluğuna dikkat eder.)

Cümleler tamamlanınca görev alan öğrenciler cümlelere uygun görseller hazırlarlar. (Görseller çocukların kendi çizdikleri resimler olabileceği gibi dergilerden kesilmiş resimlerin düzenlemesi ile de olabilir) Görseller yeterince büyük bir kartona yapıştırılır. Yanlarına çocukların kurduğu ilgili cümleler yazılır. “Ben Değerliyim, Çünkü…” başlığı ile yıl boyunca sınıfta kalacak şekilde uygun yere asılır.

Materyaller:

Sözcükler ve Kavramlar:

Özdeğer, özgüven

Değerlendirme:

Güzel sözler duyduğunda ne hissediyorsun?

Güzel sözleri kendi kendine söylediğinde neler hissettin?

Aile Katılımı:

Yapılan çalışma hakkında veliler bilgilendirilir. Benzer bir afişi evde de hazırlamaları ve çocukların odalarına asılması önerilir.

Uyarlama:

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………………..

Tarih : 23/ 10/ 2018

Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : …………………..

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen çocuklar gelmeden, kitap köşesine Atatürk albümü ve ilgili dergiler yerleştirir, panoya veya uygun bir köşeye de büyük boy Atatürk portresi asar. Çocukların dikkatini bu yöne çekerek, köşedeki albümü inceleyip soru sormaları yönünde teşvik eder. Öğretmen çocuklara “ hep birlikte bir resim sergisi açalım mı? Der ve çocukların evden getirdikleri Atatürk resimlerini renkli fon kartonuna yapıştırmalarına rehberlik eder. Biten çalışmalar sınıfın bir köşesinde sergilenir. Çocuklarla birlikte sergi gezilir.

Oyun Zamanı

Çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen, oyunlarda zaman zaman katılımcı; zaman zaman gözlemci olur.

Kahvaltı, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve beslenme zamanına geçilir.

Etkinlik Zamanı

“Cumhuriyetten Önce” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve öğle yemeğine geçilir.

Dinlenme

Çocukların ihtiyaçlarına göre, uzanarak ya da sakin etkinliklerle dinlenmesine imkân sağlanır.

İkindi Kahvaltısı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Renkli Daireler” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Oyun Zamanı

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı: Cumhuriyetten Önce

Etkinlik Türü: Türkçe, drama, sanat, oyun bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu: 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

Göstergeleri:

Nesnenin mekândaki konumunu söyler.

Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.

Kazanım 21: Atatürk’ü tanır.

Göstergeleri:

Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler.

Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.

Kazanım 22: Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar.

Göstergeleri:

Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler.

Atatürk’ün getirdiği yenilikleri söyler.

Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

Göstergeleri:

Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.

Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.

Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.

Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.

Eş anlamlı sözcükleri kullanır.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.

Göstergeleri:

Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.

Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.

Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.

Göstergeleri:

Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.

Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.

ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.

Göstergeleri:

Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar uygun pozisyonda otururlar ve öğretmen çeşitli kaynakları kullanarak Cumhuriyetin ilanından önceki yaşamı kavratmaya çalışır. Padişahlık döneminde yaşamın nasıl olduğuna dair çocukların anlayabileceği örneklerle bilgi verir. Eğitim, sosyal hayat, hukuk gibi alanlarda cumhuriyet öncesi ve sonrası yaşayış, örneklerle kıyaslanır. Çocuklara hangi dönemde yaşamayı tercih edecekleri ve bunun sebepleri sorulur. Cumhuriyetin ilanıyla demokrasinin geldiği, hakların eşitliği kavratmaya çalışılır. Çocukların yeni karşılaştıkları kavramlar onların seviyesine uygun biçimde açıklanır. Cumhuriyetin ilan edilmesinin çok kolay olmadığı, uzun ve büyük savaşlar yaşandığı, Atatürk’ün bu konuda çok titiz ve fedakârca çalıştığı anlatılır. Düşmanların yurdu işgal etmelerinin ne denli kabul edilemez olduğu evi basıp odaları paylaşan ve sahip çıkan komşular örneğiyle kavratılabilir. Evimizin kapısının birden açıldığı ve bir komşunun mutfağı, bir komşunun salonu, diğerinin yatak odasını, çocuk odasını, oyuncakları, koltukları, tüm eşyayı sahiplendiğini hayal etmeleri istenir. Böyle bir durumda ne yapacakları sorulur. Böyle bir haksızlık karşısında boyun eğip kabullenmeyi mi yoksa itiraz edip evlerini, haklarını savunmayı mı tercih edecekleri sorulur. Bu benzetme yoluyla atalarımızın da haklarını yani vatanımızı savundukları, düşmanlara boyun eğmedikleri açıklanır. Çocuklar böyle somut bir örnekle konuyu daha iyi kavrayacaklardır.

Sohbette konuşulanların pekişmesi için, padişahın tek egemenliği, halkın sıkıntıları, düşmanın işgali ve Atatürk’ ün yurdu kurtarması ile ilgili konuşulanlar doğaçlama drama ile canlandırılır. Dramatizasyonda küçük aksesuarlar kullanılır.

Müzik etkinliği olarak Atatürk Yoktu şarkısı söylenir.

ATATÜRK YOKTU

Atatürk yoktu,

Düşman çoktu,

Atatürk geldi,

Düşmanı yendi,

Bu güzel yurdu bizlere verdi.

Sanat etkinliği olarak her çocuk kendi çalışma sayfasının ortasına küçük bir Atatürk resmi yapıştırır. Daha sonra öğretmen, yine her çocuğa kalp şeklinde kalıp verir ve çocuklar kalp formunu resmi kapatacak şekilde üzerine koyar ve boşta kalan yerleri sünger baskısıyla renklendirirler. Kalp kalıbı çıkarıldığında Atatürk resmi, renkli zeminde beyaz bir kalbin içinde görünecektir. Resmin yapıştırıldığı sayfa, renkli kâğıt olarak da çalışılabilir.

Oyun etkinliğinde aşağıdaki oyun oynatılabilir.

FASULYE TORBASINI BULMA

Çocuklar elleri arkada olmak üzere omuz omuza bir daire yapar. Bir çocuk ortadadır. Birisine bir fasulye torbası verilir. Dairedeki öğrenciler bunu elden ele verirler. Ortadaki öğrenci fasulye torbasının nerede (kimde) olduğunu bulmaya çalışır. Eğer tahmini çok uzun sürerse başka bir oyuncu ile değiştirilir.

Kavram çalışması olarak Sırada Ne Var? Eğitim seti 1. Kitap, 51-52 arası sayfalar çalışılır. Üçgen, daire, çember, mavi kavramları üzerinde durulur.

Materyaller:

Atatürk resimleri, kalp şeklinde kalıplar, Kurtuluş Savaşı Dönemi’nden fotoğraflar, padişahlık döneminden fotoğraflar

Sözcükler ve Kavramlar:

Duygu: Mutlu, üzgün, kızgın, şaşkın, korkmuş

Şekil: Üçgen, daire, çember,

Renk: Mavi

Eşitlik, demokrasi, cumhuriyet, padişahlık

Değerlendirme:

Atatürk’ fotoğraflarını daha önce nerelerde gördünüz?

En çok hangi fotoğrafı beğendiniz?

Atatürk yaşasaydı ve sınıfımıza gelseydi ona ne söylemek isterdiniz?

Sence Atatürk olmasaydı, ne olurdu? Nasıl bir hayatımız olurdu?

Aile Katılımı:

Cumhuriyet öncesi dönemle ilgili sohbet etmeleri önerilir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Renkli Daireler

Etkinlik Türü : Kavram ve oyun bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

Göstergeleri:

Nesne/varlığın adını söyler.

Nesne/varlığın rengini söyler.

Nesne/varlığın şeklini söyler.

Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler.

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

Göstergeleri:

Nesne/varlıkları bire bir eşleştirir.

Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.

Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir.

Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir.

Eş nesne/varlıkları gösterir.

Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur

Bir örüntüde eksik bırakılan ögeyi söyler.

Bir örüntüde eksik bırakılan ögeyi tamamlar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen iki farklı boyda mavi ve kırmızı renklerde daireleri çocuklara gösterir. Materyallerin renkleri, boyutları ve şekilleri konuşulur. Kaç tane oldukları sayılır. Öğretmen bu dairelerle neler yapılabileceğini sorar. Çocuklar fikir yürütürler. Öğretmen daireleri karışık olarak yere dağıtır.

“En küçük mavi daireleri bulur musun?”

“En büyük kırmızı daireleri bulur musun?” gibi sorularla küçük uygulamalar yapar.

Daha sonra her renkli şekle bir hareket atanır. Örneğin kımızı büyük daire alkışla; mavi büyük daire zıplamayla, mavi küçük daire el sallamakla, kırmızı küçük daire ise kendi etrafında dönmekle eşleştirilir. Çocuklar sınıfın içinde dağılırlar. Öğretmenin verdiği yönergeye göre devinim ve şekli eşleştirerek doğru daireye giderler. Örneğin öğretmen “büyük mavi!” derse zıplayarak bir büyük mavi daire kapıp üzerine basarlar.

Oyun çocukların ilgilerine göre sürdürülür. Daha sonra öğretmenin daireleri kullanarak tahtada oluşturduğu örüntüyü, yerde parçalar bitinceye kadar her çocuğun tek tek katılımıyla oluştururlar.

Materyaller:

Çok sayıda iki boyda hazırlanmış kırmızı ve mavi renkte daireler (her birinden sınıf mevcudu kadar)

Sözcükler ve Kavramlar:

Geometrik Şekil: Daire

Renk: Kırmızı, mavi

Boyut: Büyük-küçük,

Sayı / Sayma: 1 – 10 arası ritmik sayma

Değerlendirme:

Örüntüyü başka nasıl kurabilirdik?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………………..

Tarih : 24/ 10/ 2018

Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : …………………..

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen çocukları güler yüzle karsılar ve tek tek selam verir. Merkezlere ilgilerini çeker ve istekleri doğrultusunda oynamaları sağlanır. Sınıf toplanır ve günün anlam ve önemi hakkında sohbet eder.

Öğretmen çocuklara renkli krepon kâğıtları verir. Çocuklar verilen yönergelere göre kedi merdiveni ve zincirler yaparlar. Daha sonra hep birlikte Türk bayrakları, süsler, Atatürk resimleri, balonlar, kedi merdiveni ve zincirler kullanılarak sınıf süslenir.

Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve beslenme zamanına geçilir.

Etkinlik Zamanı

“Atatürk Kimdir?” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve öğle yemeğine geçilir.

Dinlenme

Çocukların ihtiyaçlarına göre, uzanarak ya da sakin etkinliklerle dinlenirler.

İkindi Kahvaltısı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Ritim Tutuyorum” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Oyun Zamanı

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı: Atatürk Kimdir?

Etkinlik Türü: Türkçe, müzik, sanat bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu: 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 21: Atatürk’ü tanır.

Göstergeleri:

Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler.

Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.

Kazanım 22: Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar.

Göstergeleri:

Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler.

Atatürk’ün getirdiği yenilikleri söyler.

Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.

Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.

Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.

Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.

Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.

Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.

Göstergeleri:

Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.

Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.

Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.

Göstergeleri:

Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.

Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar masalara otururlar. “Atatürk” parmak oyununu öğretmen sırayla birkaç kez söyler, isteyen çocuklarda katılırlar, çocukların isteğine göre tekrar edilir.

ATATÜRK

Atatürk 1881’de doğdu. (Serçe parmak tutulur.)

Küçük bir bebekti.

Büyüdü okula gitti. (Yüzük parmak tutulur.)

Biraz daha büyüdü, askerî okula gitti. (Orta parmak tutulur.)

Komutan oldu, (İşaret parmak tutulur.)

Düşmanlarla savaştı. (Sağ ve sol el parmakları açılır, birbirine değdirilir.)

Yurdumuzu kurtardı. (İki el göğüs üzerinde birleştirilir.)

Cumhuriyet kurdu. (İki el yanlara açılır. )

Mutluyuz, sevinçliyiz. (Alkışlanır.)

Yurdumuzu çok severiz. (Kollar sarılır.)

Çocuklardan ailelerinden dinledikleri Atatürk ile ilgili anılarını, anlatmaları sağlanır. “Daha önce Atatürk ile ilgili neler duymuştuk?” diyerek istekli çocuklara söz verilir.

Çeşitli kaynaklardan yararlanılarak Atatürk’ün hayatı ile bilgiler, fotoğraflar yardımcılığıyla anlatılır. Onu neden bu kadar çok sevdiğimiz kavratılır.

Çocuklar, etkinlik masalarına geçerler. Öğretmen, her çocuğa birer tane çocuğun kendi fotoğrafını ve Atatürk fotoğrafı verir. Çocuklar, iki fotoğrafı yan yana yapıştırırlar ve kalan bölümleri pastel boyalarla tamamlarlar.

Müzik etkinliği olarak Atatürk şarkısı söylenir.

ATATÜRK

1881’de bir bebek doğdu,

Annesi adını Mustafa koydu.

Sarı saçlı, mavi gözlü o güzel bebek

Büyüdü, büyüdü Atatürk oldu.

1938 Perşembe günü

Dolmabahçe Sarayı’nda bir lider öldü

Ama o, ölmedi, tam kalbimizde

Artık o, yatıyor Anıtkabir’de

Sırada Ne Var? Eğitim seti 1. Kitap, 53-56 arası sayfalar çalışılır. Atatürk ile ilgili etkinlikler yapılır. 1. Kitap tamamlandığı için çocuklar tebrik edilir.

Materyaller:

Atatürk resimleri, çocukların fotoğrafları, Atatürk’ün hayatı ile ilgili görseller.

Sözcükler ve Kavramlar:

Dolmabahçe Sarayı, Anıtkabir

Değerlendirme:

En çok hangi fotoğrafı beğendin? Atatürk ‘ün en çok hangi anısını beğendin?

Sence cumhuriyet ne demek?

Atatürk’le yana yana resminin olması nasıl bir duygu?

Aile Katılımı:

Ailelerden çocuklarını Cumhuriyet Bayramı kutlamalarına götürmeleri istenir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Ritim Tutuyorum

Etkinlik Türü : Oyun ve müzik bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.

Göstergeleri:

Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.

Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.

Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.

Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.

Göstergeleri:

Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar.

Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.

Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.

Basit dans adımlarını yapar.

Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.

Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar, halıya dairesel şekilde otururlar. Öğretmen karşılarına geçer. Dize iki kez yarım vuruş, ardından bir kez tam vuruş alkışla ritim tutmaya başlar. Ritim, çocuklar tarafından algılanınca Atatürk Yoktu şarkısı ile ritme devam edilir. Çocuklar da ritme eşlik ederler. Şarkı bu şekilde söylenir. Sonrasında çocukların ellerine çeşitli ritim araçları verilir. Ritim araçlarıyla çalışmaya devam edilir. Öğretmen çeşitli yönergelerle çocukların vücutlarını da kullanarak ritim tutmalarını sağlar. Ritmin hızı yavaşlatılıp hızlandırılarak çocukların uyum sağlaması beklenir.

Materyaller:

Ritim araçları

Sözcükler ve Kavramlar:

Tempo, ritim, hızlı- yavaş

Değerlendirme:

Bana hızlandırıp yavaşlatabileceğin bir ritim bulur musun?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………………..

Tarih : 25/ 10/ 2018

Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : …………………..

Güne Başlama Zamanı

Çocuklar güler yüzle karşılanır. Giysi ve ayakkabılarını değiştirmelerinde rehber olunur. Kendi kendilerine başarmaları için cesaretlendirilirler.

Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve beslenme zamanına geçilir.

Etkinlik Zamanı

“Kurtuluş Savaşı” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve öğle yemeğine geçilir.

Dinlenme

Çocukların ihtiyaçlarına göre, uzanarak ya da sakin etkinliklerle dinlenmesine imkân sağlanır.

İkindi Kahvaltısı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Ağırlar Hafifler” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Oyun Zamanı

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı: Kurtuluş Savaşı

Etkinlik Türü: Türkçe dil, sanat, müzik, bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu: 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

Göstergeleri:

Bir olayın olası nedenlerini söyler.

Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

Kazanım 21: Atatürk’ü tanır.

Göstergeleri:

Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler.

Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.

Kazanım 22: Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar.

Göstergeleri:

Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler.

Atatürk’ün getirdiği yenilikleri söyler.

Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.

Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.

Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.

Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.

Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.

Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.

Göstergeleri:

Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.

Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.

Göstergeleri:

Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar.

Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.

Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.

Basit dans adımlarını yapar.

Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.

Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar, uygun şekilde oturur. Öğretmen, “savaş” dendiğinde ne düşündüklerini, akıllarına ne geldiğini sorar. Sohbetin gidişine göre, savaşın çok üzücü ve kötü bir olay olduğu kavratılır. Öğretmen savaşın kötü yanlarının anlaşıldığını gördüğünde çocuklara “Peki, düşmanlar, ülkemize saldırsaydı ve sahip olduğumuz her şeyi bizden almaya kalksalardı savaşır mıydınız?” sorusuyla sohbetin akışını değiştirir. “Sahip olduğumuz her şeyin alınması” ifadesini kavratmak için evimizde yaşarken birilerinin gelip odalarımızı, halımızı, koltuğumuzu, oyuncaklarımızı, yemeklerimizi vs. almak istemesi örneğinden yararlanır. Böyle bir durumda, haksızlığa uğradığımızda buna göz yumamayacağımız ve karşı çıkacağımız konusunda fikir birliğine varılır. Öğretmen, “Atatürk Dönemi’nde, düşmanlar ülkemize işte bunu yaptılar. Topraklarımızı paylaşmak istediler ve Atatürk buna karşı çıktı, Türk halkının desteğini alarak ordusunu kurdu ve çok zor şartlarda büyük fedakârlıklarla düşmanla savaştı.” gibi bir giriş yaparak Kurtuluş Savaşı’nı anlatır. Türk ordusunun sayıca ve nitelik olarak düşmana göre çok zayıf olduğunu, tahtaya çizdiği temsili savaş krokisi ile anlatır.

Duygu bütünlüğü bozulmadan Hoş Gelişler Ola Marşı dinletilir ve hep beraber söylenir. Türklerin Gemisi ile devam edilir.

HOŞ GELİŞLER OLA

Hoş Gelişler Ola Mustafa Kemal Paşa
Askerin Milletin Bayrağınla Çok Yaşa

Arş Arş Arş! İleri! İleri! Arş İleri!
Marş İleri Dönmez Geri, Türk’ün Askeri
Sağdan Sola, Soldan Sağa
Al Da Bayrağı Düşman Üstüne

TÜRKLERİN GEMİSİ

Türklerin gemisi kırmızı direkli (2)

İçindeki askerler aslan yürekli (2)

Düşmanın gemisi mavi direkli (2)

İçindeki askerler tavşan yürekli (2)

Kaçma düşman kaçma pişman olursun (2)

Çanakkale Boğazı’nda teslim olursun. (2)

Sanat etkinliği olarak çocukların evden getirdikleri Atatürk kartpostalları ekte bulunan “Teşekkürler Sana Atatürk!” başlıklı çerçevelere yapıştırılır ve çeşitli artık malzeme ve pullar, simlerle süslenir.

Drama etkinliği olarak öğrenilen bilgiler kullanılarak padişahın tek egemenliği, halkın sıkıntıları, düşmanın işgali ve Atatürk’ ün yurdu kurtarması ile ilgili süreç doğaçlama drama canlandırılır. Okuma yazmaya hazırlık çalışmasına geçmeden önce çocuklar uygun şekilde otururlar ve öğretmen sınırda nöbet tutan, gerekirse çatışmaya girerek vatanın korunmasını sağlayan Mehmetçik’in fedakârlıklarından bahseder. Çocukların sorularına göre askerlik ödevinin neden ve nasıl yapıldığını açıklar. Çocuklarda millî duyguların pekişmesini sağlar. Daha sonra kesik çizgilerden oluşan ve yüz organları bulunmayan Mehmetçik çizimleri çocuklara dağıtılır. Çocuklar çizgileri tamamlarlar ve çizimin eksik bölümlerini tamamlarlar. Mehmetçik çizimi hazır kalp kalıplarıyla süslenebilir.

Materyaller:

Atatürk kartpostalları, sim, pul vb.

Sözcükler ve Kavramlar:

Savaş, özgürlük, haklar, komutan, asker, yurt, eski, yeni

Değerlendirme:

Savaş neden kötü bir olaydır?

Ülkeler neden savaşır?

Ne zaman savaşmak zorunda kalırız?

Aile Katılımı:

Çocuklarına Atatürk’le ilgili bir anı, hikâyecik vb. anlatmaları istenir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Ağırlar Hafifler

Etkinlik Türü : Kavram ve oyun bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 4: Nesneleri sayar.

Göstergeleri:

İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.

Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.

Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.

Kazanım 11: Nesneleri ölçer.

Göstergeleri:

Ölçme sonucunu tahmin eder.

Standart olmayan birimlerle ölçer.

Ölçme sonucunu söyler.

Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.

Göstergeleri:

Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.

Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.

Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.

Belirlenen mesafede yuvarlanır.

Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.

Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler.

Sekerek belirli mesafede ilerler.

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.

Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar.

Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.

Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.

Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.

ÖĞRENME SÜRECİ

Oyun alanı açılır. Çocuklar çeşitli etapları aşarak bitiş noktasına ulaşacaklardır. Parkurun başında çift ayakla sıçrayarak belli bir mesafe giderler. Yerde çizili olan kıvrımlı yolda ilerlerler. Çizgili yolun bitiminde bulunan masanın üstünde çeşitli büyüklük ve ağırlıkta nesneler bulunur. Çocuk tercih ettiği iki nesneyi birer eline alır. Ağırlığını elleriyle tartar. Sonucu söyler. Nesneleri sıçrayarak ulaşabileceği mesafedeki üzerlerinde ağır ve hafif yazan iki kovanın içine doğru şekilde koyar. Kayma adımlarıyla bitiş noktasına gelir. Arkadaşları ritmik sayarken 10 kere zıplar ve parkuru tamamlamış olur.

Materyaller:

Sözcükler ve Kavramlar:

Miktar: Ağır-hafif, eşit

Sayı / Sayma: 1 – 10 arası ritmik sayma

Zıt: Düz- eğri

Değerlendirme:

Bana çevrende gördüğün iki nesneyi ağırlıkları açısından karşılaştırır mısın?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………………..

Tarih : 26/ 10/ 2018

Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : …………………..

Güne Başlama Zamanı

Çocuklar güler yüzle karşılanır. Giysi ve ayakkabılarını değiştirmelerinde rehber olunur. Kendi kendilerine başarmaları için cesaretlendirilirler.

Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve beslenme zamanına geçilir.

Etkinlik Zamanı

“Cumhuriyetle Gelen Yenilikler” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve öğle yemeğine geçilir.

Dinlenme

Çocukların ihtiyaçlarına göre, uzanarak ya da sakin etkinliklerle dinlenmesine imkân sağlanır.

İkindi Kahvaltısı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Sınıfıma Yenilikler” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Oyun Zamanı

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme:

Etkinlik Adı: Cumhuriyetle Gelen Yenilikler

Etkinlik Türü: Türkçe, müzik oyun ve sanat bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu: 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri:

Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

Kazanım 21: Atatürk’ü tanır.

Göstergeleri:

Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler.

Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.

Kazanım 22: Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar.

Göstergeleri:

Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler.

Atatürk’ün getirdiği yenilikleri söyler.

Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

Göstergeleri:

Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.

Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.

Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.

Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.

Eş anlamlı sözcükleri kullanır.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.

Göstergeleri:

Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.

Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.

ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar.

Göstergeleri:

Giysilerini çıkarır.

Giysilerini giyer.

Ayakkabılarını çıkarır.

Ayakkabılarını giyer.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar uygun şekilde otururlar. Öğretmen padişahlık dönemindeki yaşam hakkındaki bilgilerin hatırlanmasını sağlar ve cumhuriyet yönetim şeklinin gelmesiyle sosyal, hukuksal ve eğitimsel hayatta nasıl değişimler yaşadığımıza dikkat çeker. Atatürk’ün modern çağa ayak uydurmak için yaptığı devrimler tek tek açıklanır. Devrimlerin hayatımızı nasıl değiştirdiğine dikkat çekilir. Tekerleme söylenir.

KEMAL PAŞA

Çıktım erik dalına,

Baktım tren yoluna,

Üç gemi geliyor,

Biri ağa, biri paşa,

Ortasında Kemal Paşa

Müzik etkinliğine geçilir.

CUMHURİYET

Cumhuriyet hürriyet demek

Cumhuriyet özgürce yaşamak

Uygarlığa, çağdaşlığa

Durmadan, yılmadan koşmak demek

Cumhuriyet mutluluk demek

Cumhuriyet kol kola yürümek

Uygarlığa, çağdaşlığa

Durmadan, yılmadan koşmak demek

Öğretmen, Atatürk ve Cemil adlı anıyı okur ve gönüllü çocuklarla diyalog şeklinde dramatize eder.

ATATÜRK VE CEMİL

Mustafa Kemal’in ilk cumhurbaşkanlığına seçildiği sıraydı. Bir sabah Çankaya sırtlarında arkadaşlarıyla gezmeye çıkmıştı. Gazi yanına sokulan bir çocuğu yakaladı. Çelik bakışlarıyla âlemi büyüleyen gözlerini onun yüzüne dikip gülümseyerek sordu;
-Adın ne senin bakayım?
– Cemil
– Çankaya’da mı oturuyorsun?
– Yok. Ayrancı’da

– Mektebe gidiyor musun?
Çocuk başını öne doğru hızla eğdi

– E… Ne okuyorsun mektepte?
– Her bir şey okuyoruz.
– Peki, ben kimim Cemil?
Çocuk zeki bakışlarını Ata’nın üzerinde gezdirdi:
– Sen Gazi Paşa’sın.
Ata gülümsedi.
– Olmadı. Cemil ben Gazi Paşa değilim. Beni benzettin sen.
– Yok, benzetmedim iyi biliyorum, sen Gazi Paşasın.
– Nereden biliyorsun?
Çocuk kendinden emin bir tavırla.
– Çünkü dedi sana hiç kimse benzemez.
Çelik gözler bulutlandı. O eşsiz kafanın içinden kim bilir ne düşünceler geçti o anda.
Büyüdüğü zaman ne olacağını konuştular sonrasında.
Sonra onu oyuna iade edip yoluna devam ederken yanındakilere döndü:
– Milletin bağrında temiz bir nesil yetişiyor. Bu eseri ona bırakacağım ve gözüm arkamda kalmayacak, dedi.

Sanat etkinliği olarak yırtma yapıştırma ve ya yuvarlama teknikleriyle Türk bayrağı çalışılır. Sınıfın ve zamanın durumuna göre tek büyük bir çalışma ya da bireysel çalışma yapılabilir.

Oyun etkinliği olarak sözel bir oyun tercih edilir.

Cümle Tamamlama

“Cümle tamamlama” oyunu için sandalyelere oturulur. Öğretmen cümleyi başlatır. Cümlenin sonunu çocukların diledikleri şekilde tamamlayabilecekleri belirtilir (Kırmızı bayrağımı çok………………………………………

Atatürk düşmanları…………………………………………..

Atatürk çalışmayı…………………………………………….. vb. gibi).

Sonra hareketli oyuna geçilir. Çocuklar arka arkaya tek sıra hâlinde dizilirler ve çocuklara asker oldukları söylenir. Öğretmen de komutan olur ve çocuklardan söylediği hareketleri yapmalarını ister. Hareket önce öğretmen tarafından yapılarak gösterilir daha sonra hareketleri çocukların yapmaları beklenir.

ASKERLER

Rahat, hazır ol

İleri marş, sağa dön

İleri marş, sola dön

İleri marş, geriye dön

Asker, dur.

Oyun sırasında hareketi şaşıran çocuklar kurşun asker olurlar ve diğer çocuklar oyunu tamamlayana kadar hareketsiz beklerler. Oyuna hareketler çeşitlendirilerek devam edilebilir.

SONA KALMA

Müzik eşliğinde serbest dans edilir. Müzik durduğunda herkes hemen yerine oturur. Sona kalana komik bir ceza verilir

Sırada Ne Var? Eğitim seti 2. Kitaba başlanır. 3-6 arası sayfalar çalışılır. Dolu-boş, ince-kalın ve daha önce öğrenilen kavramlar tekrarlanır.

Materyaller:

Sözcükler ve Kavramlar:

Komutan, devrim, yenilik, modern çağ, mektep Zıt kavram: Dolu-boş, ince-kalın

Değerlendirme:

Bayrağımız neden kırmızı, beyaz ve ay yıldız barındırıyor? Anlamları ne?

Sen Atatürk’le karşılaşsaydın aranızda nasıl bir konuşma geçerdi?

Aile Katılımı:

Uyarlama

Etkinlik Adı : Sınıfıma Yenilikler

Etkinlik Türü : Türkçe ve alan gezisi bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

Göstergeleri:

Bir olayın olası nedenlerini söyler.

Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.

Göstergeleri:

Problemi söyler.

Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.

Çözüm yollarından birini seçer.

Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.

Seçtiği çözüm yolunu dener.

Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer.

Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir.

Göstergeleri:

Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.

Göstergeleri:

Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.

Haklarını söyler.

Başkalarının hakları olduğunu söyler.

Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.

Göstergeleri:

Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.

Kuralların gerekli olduğunu söyler.

İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.

Nezaket kurallarına uyar.

ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.

Göstergeleri:

Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır.

Ev/okuldaki eşyaları toplar.

Ev/okuldaki eşyaları asar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocukların sohbet için uygun bir şekilde oturmasını ister. Atatürk’ün cumhuriyeti ilan ettikten sonra ülkesindeki ters giden, yanlış olan durumları gözlemlediğini ve araştırıp en uygun çözümü bulduğunu, kararı da meclisteki millet-vekilleriyle beraber kanunlaştırdığını çocukların anlayabileceği şekilde açıklar. Çocuklara buna benzer bir çalışmayı sınıfları için yapmayı önerir. Beyin fırtınası yöntemi ile sınıf içindeki işleyiş ve düzen değerlendirilir. Yanlış giden, sıkıntı yaratan durumlar belirlenir (Oyuncakların yerleri, dağılan boya kalemleri, çok yer kaplayan montlar, beslenme saatlerinde çöpe giden yiyecekler, kaybolan eşyalar, halıya yapışan oyun hamurları gibi konularla ilgili olabilir.). Çocuklar sorunlara çeşitli çözüm yolları üretirler. Fikir almak için okulun diğer sınıfları araştırma için ziyaret edilir. Çözüm yolları değerlendirilir ve karar için oylama yapılır. Sonuçlar, eylül ayında yapılmış olan sınıf kuralları panosuna eklenerek sınıfın uygun bölümüne asılır. Uygulanmaya başlanır.

Materyaller:

Sözcükler ve Kavramlar:

Zıt: Kirli-temiz, aynı-farklı

Yenilik, düzen, karar.

Değerlendirme:

Sınıfın düzeni için yeni koyduğumuz kurallar sınıf düzenimize nasıl bir etki yapacak?

Eviniz için de yenilikler düşünüyor musunuz?

Aile Katılımı:

Okulda yapılan etkinlik hakkında bilgi verilir. Aynı basamaklardan geçilerek ev düzeni için de böyle bir uygulama yapmaları önerilir.

Uyarlama:

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………………..

Tarih : 30/ 10/ 2018

Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : …………………..

Güne Başlama Zamanı

Çocuklar güler yüzle karşılanır. Giysi ve ayakkabılarını değiştirmelerinde rehber olunur. Kendi kendilerine başarmaları için cesaretlendirilirler.

Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve beslenme zamanına geçilir.

Etkinlik Zamanı

“Parçalar ve Bütünler” isimli bütünleştirilmiş grup etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve öğle yemeğine geçilir.

Dinlenme

Çocukların ihtiyaçlarına göre, uzanarak ya da sakin etkinliklerle dinlenmesine imkân sağlanır.

İkindi Kahvaltısı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Bak, Hayal et, Anlat” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Oyun Zamanı

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı: Parçalar ve Bütünler

Etkinlik Türü: Türkçe dil, kavram, oyun ve sanat bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu: 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri:

Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

Göstergeleri:

Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.

Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler.

Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.

Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.

Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.

SOSYAL VE DUYGUSAL ALAN

Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer.

Göstergeleri:

Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer.

Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister.

Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.

Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar.

Atılan topu elleri ile tutar.

Nesneleri kaldırır.

Nesneleri taşır.

ÖZBAKIM BECERİLERİ

Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar.

Göstergeleri:

Ayakkabılarını çıkarır.

Ayakkabılarını giyer.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen sınıfa parçalara ayrılmış bir oyuncakla gelir. Üzgün bir ifadeyle oyuncağın parçalara ayrıldığını ve bir türlü toplayıp birleştiremediğini söyler. Birleştirmeye çalışırken, “parçalara ayrıldı”, “bütünleştiremiyorum”, “bütünlüğü bozuldu”, ”bu parça nereye takılmalı ki acaba?” gibi ifadeler kullanarak çocukların parça bütün kavramlarını sezmesini sağlar. Oyuncak birleştirildikten sonra yerine kaldırılır ve sohbete devam edilir. Edindikleri izlenime göre parça ve bütün kavramlarını kendi cümleleriyle açıklamaları istenir. Çevrelerine dikkatle bakmaları ve parça-bütün ilişkisi olan yeni örnekler bulmaları istenir. Kitap-sayfalar, tüm sınıf-öğrenciler, tahtada yazılı cümle-harfleri, vücudumuz-kollar/bacaklar/baş/gövde vs.

Daha sonra oyuna geçilir öğretmen, önceden 5 farklı renkteki çeyrek tabaka kartonu 7-8 parçaya bölmüştür ve renkli kâğıt parçaları sınıfın çeşitli yerlerine saklanmıştır. Sınıf 5 gruba ayrılır. Grupların adları kartonların renklerine göre verilir. Gruplar müzik eşliğinde gruplarının adı olan renkteki karton parçalarını toplayıp, masaya getirirler ve yapboz yapar gibi parçalardan bütün oluştururlar.

Masalara geçilir. Öğretmen her çocuğa birer resim kağıdı ve pastel boyalarını verir. Öğretmen, çocuklardan önlerindeki kâğıda bir ağaç resmi çizmesini söyler. Ağaç resimleri çizildikten sonra her çocuk kâğıdını sağındaki arkadaşına verir. Herkes arkadaşının verdiği kağıda öğretmenin söylediği yeni resmi çizer. Kâğıtlar tekrar yandaki arkadaşa kaydırılır. Öğretmen bu şekilde kâğıtlara ev, bulut, insan vs. çizilmesini sağlar. Çizimler tamamlandığında resimler panoya asılır ve nasıl farklı sonuçlar çıktığı çocuklarla incelenir, sebepleri tartışılır.

Hareketli oyuna geçilir. Sınıfın ya da hava koşullarına göre bahçenin uygun bir bölümüne koli bantlarıyla yapışkan şeritler çekilir. Plastik havuz toplarıyla atış yapılacak platform hazırlanır. Çocuklar topları atış yaparak bantlara yapıştırmaya çalışırlar. Oyunu geliştirmek açısından atıştan önce sekme, koşma gibi devinimler eklenebilir.

Materyaller:

Plastik toplar, koli bandı

Sözcükler ve Kavramlar:

Miktar: Parça-Bütün

Değerlendirme:

Sen hangi bütünlerin parçasısın?

En çok hangi bütünün parçası olmaktan hoşlanıyorsun?

Aile Katılımı:

Parça ve bütün kavramını desteklemesi açısından geniş ailelerinin bireyleri hakkında sohbet etmeleri istenir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Bak, hayal et, anlat

Etkinlik Türü : Kavram ve drama bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

Göstergeleri:

Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

Göstergeleri:

Bir olayın olası nedenlerini söyler.

Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

Göstergeleri:

Konuşma sırasında göz teması kurar.

Jest ve mimikleri anlar.

Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.

Konuşmayı başlatır.

Konuşmayı sürdürür

Duygu, düşünce ve hayallerini söyler

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

Göstergeleri:

Görsel materyalleri inceler.

Görsel materyalleri açıklar.

Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.

Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur

SOSYAL VE DUYGUSAL ALAN

Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

Göstergeleri:

Başkalarının duygularını söyler.

Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.

Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler

ÖĞRENME SÜRECİ

Resimde görülene benzer bir materyal hazırlanır. Gözler ve ağızlar ters çevrilir. Çocuk ters çevrilmiş ağız ve gözlerden birer tane çeker ve yüz formunun üstünde birleştirir. Ortaya çıkan yüz ifadesini önce sözel olarak tanımlamaya, sonra mimikleriyle canlandırmaya çalışır. Böyle bir yüz ifadesinin hangi durumlarda gerçekleşebileceği sınıfça konuşularak bulunur.

Materyaller:

Yüz ifadeleri materyali

Sözcükler ve Kavramlar:

Mimik, parça-bütün, duygular

Değerlendirme:

Mimiklerimiz olmasaydı duygularını konuşmadan nasıl belli ederdin?

En çok hangi mimiğini kullanırsın? Gösterir misin?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………………..

Tarih : 31/ 10/ 2017

Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

Öğretmen Adı : …………………..

Güne Başlama Zamanı

Çocuklar güler yüzle karşılanır. Giysi ve ayakkabılarını değiştirmelerinde rehber olunur. Kendi kendilerine başarmaları için cesaretlendirilirler.

Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve beslenme zamanına geçilir.

Etkinlik Zamanı

“Bu Ay Neler Öğrendik?” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Kişisel temizlikler yapılır ve öğle yemeğine geçilir.

Dinlenme

Çocukların ihtiyaçlarına göre, uzanarak ya da sakin etkinliklerle dinlenmesine imkân sağlanır.

İkindi Kahvaltısı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Çok İlginç Bir Öykü” adlı bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Oyun Zamanı

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı: Bu Ay Neler Öğrendik?

Etkinlik Türü: Türkçe, oyun, sanat ve kavram bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu: 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

Göstergeleri:

Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.

Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler.

Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

Göstergeleri:

Görsel materyalleri inceler.

Görsel materyalleri açıklar.

Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.

Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.

Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir.

Göstergeleri:

Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.

Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.

Nesneleri iter.

Nesneleri çeker.

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Nesneleri yan yana dizer.

Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

Malzemeleri keser.

Malzemeleri yapıştırır.

Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Nesneleri kopartır/yırtar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar, uygun pozisyonda oturur. Öğretmen, ekim ayının son günü içerisinde olduklarını söyler ve okul açıldığından beri neler öğrenildiğini, hangi konuların işlendiğini hatırlayacaklarını açıklar. Çocukların hatırlamaları için fırsat yaratılır. Kısaca üstünden geçilir. Öğrenilen parmak oyunları, şarkılar tekerlemeler tekrar edilir. Çocuklara en çok hangi konunun akıllarında kaldığı sorulur. En çok hangi etkinlikten zevk aldıkları ve pek hoşlanmadıkları etkinlikler sorulur. İşlenen tüm kavramlar kısa örneklerle tekrar edilir. Bir ayı daha başarı ile geride bıraktıkları için çocuklar yakalarına taktığı yıldızlarla ödüllendirir.

Öğretmen, eskiden çocukların sokak oyunları oynayarak büyüdüklerini ve bilgisayar tablet vb. aygıtlarda oyun oynamaktan çok daha fazla zevk aldıklarını söyler. Hareket ederek kurallı oyun oynamanın fiziksel, sosyal ve zihinsel gelişimlerine nasıl destek vereceğini çocukların anlayacağı şekilde açıklar.

Her ayın son gününde geleneksel bir oyun öğrenecekleri söylenir. Oyunun öğretilmesine geçilir.

HALAT ÇEKMECE

Öğretmen halat çekme oyununun nasıl bulunduğu hakkında kısa bir bilgi verir. Halat çekme yarışları Osmanlı İmparatorluğu Dönemi’nde askerlerin güç kazanması ve güçlerini ölçmek amaçlı olarak yapılmıştır. Sonraları yine aynı şekilde askerlerce yetişkin, genç ve sonraları da çocuklarca oyun hâline yani yarışma hâline dönüştürülmüştür.

Sınıf güç bakımından denge sağlanarak iki gruba ayrılır. Gruplar tek sıra hâlinde karşılıklı dururlar. Yeterli uzunlukta bir halatı tutarlar. Grup başlarının karşı karşıya bulundukları noktada yere iki grubu birbirinden ayıran bir çizgi çekilir. Başla komutuyla gruplar halatı kendilerine doğru çekerler. Halat çekme oyunu sırasında oyuncuların ayakları haricinde yerden destek almaları ve yere oturmaları yasaktır. Halat çekme oyunu, bir takımın halatın karşı tarafında bulunan bölümü kendi tarafına çekmesiyle ya da herhangi bir takımın oyuncularının yere düşmesi ile son bulur.

Oyun sonrası öğretmen çocuklara ekte bulunan resimleri dağıtır. Bu resimler ekim ayı boyunca okulda öğrenilen konular ve bilgilerle ilgilidir. Çocuklar çizimleri boyarlar, keserler. Arzularına göre detaylandırırlar. Sulu boyayla hazırladıkları renkli zemin üzerine kesilen parçalarla kolaj çalışması yapılır. Ürünün üzerine “Ekim Ayı Kolajı” yazılır.

Materyaller:

4-5 metre uzunluğunda halat

Sözcükler ve Kavramlar

Renk: Kırmızı, mavi Geometrik Şekil: Daire, kenar, köşe

Miktar: Boş-dolu, ağır-hafif, eşit Sayı / Sayma: 1 – 10 arası ritmik sayma

Duygu: Mutlu, üzgün, kızgın, şaşkın, korkmuş

Zıt: Kirli-temiz, aynı-farklı, tiz-pes, düz- eğri

Yön-Mekân Kavramı: İçinde-dışında Duyu: Sıcak-soğuk

Boyut: Büyük-küçük, uzun-kısa, geniş-dar, parça-bütün

Geleneksel, kolaj,

Değerlendirme:

Bitirdiğimiz ayın adı nedir? Gelecek ayın adını biliyor musun?

Aile Katılımı:

Kolaj çalışmasının beraberce incelenmesi ve işlenen konular hakkında sohbet edilmesi istenir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Çok İlginç Bir Öykü

Etkinlik Türü : Oyun ve Türkçe bütünleştirilmiş grup etkinliği

Yaş Grubu : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ:

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

Göstergeleri:

Düz cümle kurar.

Olumsuz cümle kurar.

Soru cümlesi kurar.

Bileşik cümle kurar.

Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.

Kazanım 4: Konuşurken dil bilgisi yapılarını kullanır.

Göstergeleri:

Cümle kurarken isim kullanır.

Cümle kurarken fiil kullanır.

Cümle kurarken zamir kullanır.

Cümle kurarken edat kullanır.

Cümle kurarken isim durumlarını kullanır.

Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.

Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir.

Göstergeleri:

Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen, ekim ayı boyunca değinilmiş konuların adlarını küçük kâğıtlara yazarak bir torbaya koyar. Önce öğretmen torbadan bir kâğıt çeker. Çektiği kâğıtta yazan kelimeyi de kullanarak ilginç öykünün ilk cümlesini kurar. Daha sonra gönüllü çocuklardan başlayarak her çocuğun bir kâğıt çekmesi ve yazan kelimeyi içeren bir cümleyle öyküye devam etmesi sağlanır. Ortak çalışmayla ortaya çıkan öykü öğretmen tarafından yazıya dökülür ve çocuklara okunur. Sınıfça alınan kararla öyküye bir isim verilir.

Materyaller:

Sözcükler ve Kavramlar:

Değerlendirme:

Kurduğunuz öykü hoşunuza gitti mi?

Öykü yazmaya devam edecek misin?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

İlgili Kategoriler

Öğretmen Dosyaları Okul Öncesi Kaynakları

5-6.Yaş grubu Okul öncesi öğrencileri Ekim tam günlük plan 2018-2019

İlgili Kategoriler

Benzer Yazılar

Bir yanıt yazın Yanıtı iptal et